所谓看书几遍，不如真题一遍。真题虽然年年变，但从实际来看，大家会发现往年考过的知识点还是会不断的重复出题。为什么说真题重要?因为真题反映的是命题人的思想!作为考生与命题人交流的唯一资料和途径就是真题。所以读题要读命题人的思想，读懂了命题人的思想，就能赢得考试。因此，天任考研小编为大家整理了“昆明理工大学2020考研真题：汉语国际教育基础”相关内容，希望给同学们的专业课备考提供帮助!
昆明理工大学2020考研真题：汉语国际教育基础
一、填空题(每题1分，共10分)
1、中国人的名和字中，()一般用于上对下、长对少。
2、中国古代帝王祭祀自己的祖先用()，官员百姓祭祀祖先用宗祠。
3、“水北为‘上庠’，供习典书;水东为‘东序’，供习干戈。”其中“庠、序”指的是()。
4、“骚人墨客”是()的代称。
5、《诗经》中的()是用于宗庙祭祀的音乐。
6、中国最早的一首长篇抒情诗是()。
7、“天行有常，不为尧存，不为桀亡”是()的思想。
8、墨家主张()，反对不义的战争和兼并。
9、“得意忘象”体现的是魏晋时期()的思辨方法。
10、我国最早的一部家庭教育专著是()。
二、选择题(每题2分，共30分)
1、视听法的语言学基础是()。
A.历史比较语言学B.结构主义语言学C.社会语言学D.描写语言学
2、汉语课划分为口语课、听力课、写作课等课型是依据()来进行划分的。
A.教学内容B.教学方法C.语言知识D.语言技能
3、乔姆斯基的“LAD”理论是指()。
A.先天语言获得装置B.普遍语法理论C.临界期假说D.语言迁移理论
4、第二语言学习过程中，初级学习者比中高级学习者更容易出现()。
A.语内偏误B.语际偏误C.系统偏误D.后系统偏误
5、学习第二语言过程中存在一个介于母语和目的语之间的过渡语言系统称为()。
A.媒介语B.过渡语C.中介语D.中间语
6、目的语是指()
A.目的国家语言B.学习并希望掌握的语言
C.本民族的语言D.第二语言
7、交际法的主要特征有()
A.以功能意念为纲，根据学生的实际需要选取真实语言材料进行教学
B.反对听说领先，主张听说读写齐头并进
C.以模仿为主，注重实践练习
D.用母语进行教学，以系统的语法知识为教学的主要内容
8、最早为对外汉语教学构建语法体系的教材是()
A.《基础汉语》B.《汉语教科书》
C.《实用汉语课本》D.《初级汉语课本》
9、第二语言知识可以分为()
A.外显知识和内隐知识B.系统知识和存储知识
C.规则知识和使用知识D.发展知识和固有知识
10、京剧脸谱中白脸表现的人物性格是()。
A.正直B.奸诈C.勇猛D.滑稽
11、我国古代海上丝绸之路形成于()时期。
A.秦汉B.唐朝C.隋朝D.三国
12、书法作品《兰亭序》书写的字体是()。
A.篆书B.隶书C.楷书D.行书
13、孔子向弟子讲授的“六艺”是()
A.《礼》《诗》《易》《书》《春秋》B.《书》《经》《礼》《易》《诗经》
C.《书》《礼》《诗》《易》《论语》D.《诗》《书》《礼》《易》《大学》
14、下列人物()是中国人常常在春节时贴的门神形象。
A.孔子孟子B.关羽张飞C.秦琼项羽D.李逵包拯
15、家中兄弟排行按照从大至小顺序应该是()。
A.叔仲伯季B.仲伯叔季C.季伯仲叔D.伯仲叔季
三、判断题。判断下列说法是否正确，正确的打“√”，错误的打“×”(每题1分，共20分)
1、第一语言教学是面向学习者的母语教学。()
2、陈述性知识是关于如何完成不同认知任务的知识。()
3、性格是影响第二语言学习者个体差异的可变因素。()
4、多项选择题无法直接测量语言表达能力。()
5、平均语流长度与时间无关。()
6、记忆有感觉储存、短时储存、长时储存三种形式。()
7、语言操练和模仿可以促进语言习得。()
8、语言学能就是语言智力。()
9、任务型教学法强调反复操练，重复记忆。()
10、内隐学习是通过自然交际进行可理解输入获得语言知识。()
11、在语言学习过程中，偏误最可能发生在联合阶段。()
12、《论语》是先秦的历史散文。()
13、汉代专门设立乐府负责采集民歌、编制整理乐章。()
14、夏代建立了行政区划制度，将全国领土分为“九州”。()
15、赋比兴是三种艺术表现手法。()
16、“人心即是真理”，强调“心”与“理”合一的思想是道教的主张。()
17、“梨园”是唐代用于教练宫人书法绘画的场所。()
18、中国的彩陶文化最能反映母系氏族公社文化。()
19、殷墟甲骨文记录了汉代的社会情况，内容极为丰富。()
20、“六十甲子”是从甲子开始，到癸亥结束。()
四、名词解释(每题5分，共30分)
1、文化适应模式
2、关键期假说
3、工具型动机
4、语言休克
5、输入假说
6、沉浸式教学法
五、问答题(每题10分，共30分)
1、请回答汉语作为第二语言教学的语法难点体现在哪几个方面，并请进行详细说明。
2、依据表层策略分类法第二语言学习者会产生哪些类别的偏误?请分别举出1-2个语言实例进行说明。
3、在第二语言教学过程中主要从哪些方面分析教学对象，并请进行详细说明。
六、论述题(共30分)
请根据所给案例，找出该案例中存在的问题，并就这些问题进行分析，提出相应的解决办法，写一篇不少于1000字的案例分析。要求观点明确，分析深入有针对性，结构严谨、条理清晰，语言规范，卷面清洁。
李辉是一名汉语志愿者，他在泰国一所中学教授汉语，该校只有他一名汉语教师，学生学习汉语很有热情，课堂上为了便于学生理解，他常常使用英语作为媒介语。他每周要上24课时，有学生要求开设HSK辅导课提高汉语水平，但是李辉平时课程已经很多了，他只能拒绝了学生的要求。学校要选派学生参加当地的汉语演讲比赛，李辉选了自己非常喜欢的一个学生专门进行辅导，但有学生到学校反映他没有公平对待每个学生，李辉感到很为难，但还是以该学生汉语水平最好为理由，坚持推选自己喜欢的学生参加比赛，结果没有获得好的成绩，学校教学负责人因此对李辉不太满意，但李辉觉得没有必要向负责人进行解释，因为比赛就是会有输赢。学校假期安排了中文夏令营，让李辉负责组织设计，李辉认为这项工作是在假期，占用了他的休息时间，拒绝了该项任务，学校教学负责人认为李辉工作态度有问题，向校长反映了这件事，李辉认定学校教学负责人是因为上次演讲比赛的事故意为难自己，向同事们抱怨该教学负责人，但并未得到同事们的支持，他感到很委屈也很孤独。在后期的工作中，与同事们相处中产生了越来越多的矛盾，为此，李辉向孔子学院直接提出了结束志愿者工作申请，希望提前回国。
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