目前2024考研考生已经进入强化备考阶段，在专业课备考方面，考生投入的时间也较之前有所增加，了解目标院校的考试范围或者参考书目，对于考生提高备考效率很有帮助，以下是西北师范大学考研初试考试范围之生物教学论，供参考。
《生物教学论》科目大纲
(科目代码：837)
一、考核要求
《生物学教学论》是为报考全日制学科教学(生物)专业教育硕士研究生而设置的具有选拔性质的统一入学考试科目。其目的是科学、公平、有效地测试考生掌握《生物学教学论》课程体系的基础知识、基本理论、基本方法的水平和分析问题、解决问题的能力，为了择优录取、确保教育硕士研究生的入学质量。在考试形式和试卷结构等方面有如下基本要求：
(一)试卷满分及考试时间
试卷满分为150分，考试时间为180分钟。
(二)答题方式
答题方式为闭卷、笔试。
二、考核评价目标
《生物学教学论》是一门重要的专业基础课程。要求考生系统掌握中学生物学教学论的基本理论、基本知识和基本方法，能够运用所学的基本理论、基本知识和基本方法分析、判断和解决有关理论问题和实际问题。
1.准确识记中学生物学教学论的基本知识，检测考生对生物学教学理论知识的掌握与理解情况。
2.正确理解生物学教学的基本理论知识，考核考生分析与解决生物学教育中实际问题的能力。
3.灵活掌握生物学教学的基本理念与基本技能，综合测试考生运用生物学教学理念与技能于实际的能力。
三、考核内容
一、中学生物学课程
(一) 中学生物学课程的性质和地位
(二) 中学生物学课程的价值
(三) 中学生物学课程的设置
(四) 中学生物学课程标准
(五) 中学生物学课程的目标
(六) 中学生物学课程的教学内容和要求
二、生物学学科核心素养
(一) 科学素养与生物学学科核心素养
(二) 生命观念
(三) 科学探究
(四) 科学思维
(五) 社会责任
三、生物学教育有关的学习和教学理论
(一) 行为主义和认知主义的学习理论
(二) 建构主义理论和概念转变理论
(三) 来自学习科学的启示
四、中学生物学教学基本技能及教学策略
(一) 教学基本技能
(二) 教学策略
五、中学生物学教学中多种教育技术的应用
(一) 教育技术在科学课堂中的应用
(二) 生物学课堂的直观教学
(三) 演示文稿及图像的使用
(四) 有效利用视频技术
(五) 简易教具的制作
六、中学生物学实验
(一) 中学生物学实验的作用及类型
(二) 中学生物学实验教学的准备
(三) 实验教学
(四) 演示实验教学
七、生物学教师的备课
(一) 什么是备课
(二) 为什么要备课
(三) 如何备课
(四) 教师备课的资源
八、生物学教育评价
(一) 生物学教学评价概述
(二) 教师自编成就测验：命题
(三) 教师自编成就测验：阅卷和评价结果的统计分析
(四) 实作评价
九、生物学教师的专业素养发展与教育科学研究
(一) 生物学教师的专业素养发展规划
(二) 生物学教师参与专业发展的形式
(三) 生物学教师自我提升与发展的常见方式
(四) 教师参与教育科学研究的一般方法
参考文献：
1. 中华人民共和国教育部制订，《义务教育生物学课程标准(2022年版)》，北京：北京师范大出版社，2022.
2. 中华人民共和国教育部制订，《普通高中生物学课程标准(2017年版2020年修订)》，北京：人民教育出版社，2020.
3. 刘恩山，《义务教育生物学课程标准(2022年版)解读》，北京：北京师范大学出版社，2022.
4. 刘恩山，曹保义，《普通高中生物学课程标准(2017年版2020年修订)解读》，北京：高等教育出版社，2020.
5. 刘恩山，《中学生物学教学论(第3版)》，北京：高等教育出版社，2020.
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