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24考研应用心理学硕士复习：一般能力测验
(一)智力测验的由来
我国古代，刘勰用左手画方、右手画圆的方法来考察人的注意分配，杨雄用言语和书法的速度来判断人的智慧，这些评估方法都具有智力测验的性质。
19世纪末，高尔顿设计了高尔顿音笛和高尔顿棒，分别测定人的听觉和视觉辨别力，试图通过感觉辨别力来评估人们智力水平的高低。
第一个正式的心理测验是比纳—西蒙智力量表，1916年，推孟将比纳—西蒙量表修订成为斯坦福—比纳量表。
(二)斯坦福—比纳量表
斯坦福—比纳量表是一种年龄量表。它以年龄作为测量智力的标尺，规定某个年龄应该达到的某一智力水平。
用斯坦福—比纳量表来测量个体的智力，首先要计算出人的智力年龄，简称智龄，即受测者通过测验项目所属的年龄。智龄是对智力绝对水平的度量，智龄的大小并不能确切地说明一个孩子的智力发展是否超过了另一个孩子。因此，施特恩首先提出了智商的概念。
智商即智力商数，常用IQ表示，代表了个体的智力年龄与实际年龄的关系。
用智龄和实际年龄的比率来代表智商，称为比率智商。若采用比率智商来表示人的智力水平，随着年龄的上升，人的智商将逐渐下降。这和智力发展的实际情况是不相符的。
(三)韦克斯勒智力量表
韦克斯勒智力量表包括韦氏成人智力量表，适用于16岁以上的成人;韦氏儿童智力量表，适用于6~6岁儿童;韦氏学前儿童智力量表，适用于4~6.5岁儿童。
韦氏量表包含了言语和操作两个分量表。言语分量表包含的项目有词汇、常识、理解、回忆、发现相似性和数学推理等;操作分量表包含的项目有完成图片排列图片、事物组合、拼凑、译码等。
韦克斯勒革新了智商的计算方法，把比率智商改成离差智商，一个人的智力水平就可以用其测验分数在同龄人的测验分数分布中的相对位置来表示。
由于离差智商是对个体的智商在其同龄人中的相对位置的度量，因而不受个体年龄增长的影响。离差智商克服了比率智商的弊端，但容易造成对智力的绝对水平的误解。
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