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2010年河南师范大学333教育综合真题·详解

来源:天任考研  |  更新时间:2023-05-08 17:18:46  |  关键词:

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2010年河南师范大学333教育综合真题·详解

  作为考生与命题人交流的唯一资料和途径就是真题。所以读题要读命题人的思想,读懂了命题人的思想,就能赢得考试。因此,天任考研小编为大家整理了333教育学综合的真题分享,今天更新的是“2010年河南师范大学333教育综合真题·详解”,希望给备考教育学的同学提供帮助!

2010年河南师范大学333教育综合真题·详解

一、名词解释

1.学校教育(见2010年华中师范大学真题)

2.活动课程(见2013年东北师范大学真题)

3.学在官府(见2017年华中师范大学真题)

4.小先生制(见2019年浙江师范大学真题)

5.苏格拉底方法(见2011年北京师范大学真题)

6.新教育运动(见2019年华东师范大学真题)

二、简答题

1.教育的经济功能有哪些?(见2019年华东师范大学真题)

2.简述孔子对教育所做的主要贡献。(见2012年北京师范大学真题)

3.简述蔡元培“思想自由,兼容并包”的办学方针。(见2011年北京师范大学真题)

4.学生学习的特点有哪些?

【答】(1)学生的学习过程是掌握间接经验的过程。

学生的学习可以从学习现有的经验、理论、结论开始,同时补充以感性经验。学生的实践活动主要表现在他们的目的性上,而且从总体上来说,间接经验的学习形式是主要的,学生的学习不可能事事从直接经验开始。在教学组织和教学方法上,特别要求教师能把学校学习与实际生活和学生的原有经验相联系。

(2)学生的学习是在有计划、有目的和有组织的情况下进行的。

学生的学习必须在有限的时间内完成,并达到社会的要求,因此需要在教师的指导下实现。由于教师既掌握所教知识的内在联系,又了解学生学习过程的特点,因此,能够保证在较短时间内,采用特殊有效的方法,帮助学生学会学习,完成掌握前人经验和建构自己的认知结构的学习过程。

(3)学生的学习具有一定程度的被动性。

学生的学习是一个主动建构的过程,但他们的学习又不是为了适应当前的环境,而是为了适应将来的环境。当学生意识不到他当前的学习与将来的生活实践的关系时,就不愿为学习付出努力。因此教师要注意用各种方法来培养和激发学生的学习动机,提高其学习的主动性和积极性。

三、论述题

1.结合实际,阐述教师劳动的特点。(见2015年东北师范大学真题)

2.试述教学过程的性质。(见2013年陕西师范大学真题)

3.试论裴斯泰洛齐的“教育心理学化”思想及其现实意义。(见2016年湖南师范大学真题)

4.试述创造性的培养措施。(见2015年华东师范大学真题)

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