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教师专业发展的内涵、取向与途径【选择，主观】
教师专业发展的内涵
教师专业发展是作为专业人员的教师由不成熟到相对成熟的动态发展过程，这一过程需要教师通过学习与探究不断拓展专业内涵、提高专业素养，逐步达到专业成熟的境界。
教师专业发展的取向【选择】
（1）反思型教师：将自己的教学活动和课堂情境作为认知的对象，对教学行为和教学过程进行批判地、有意识地分析与再认知，是对“经验型教师”的超越。
（2）创新型教师：具备创新的教育观念、创造性的人格、多元化的知识结构、丰富的教学经验、能够自主创新的教学。
（3）专家型教师：在教育教学领域中，具有丰富的和组织化了的关于普通教育和特殊教育的专门化的知识，能高效率地应对教育教学中的各种问题，并富有职业的敏锐洞察力和创造力的全纳型教师。
（4）“自我更新取向”教师：专业发展汲取了各类发展取向的精华，既有学习型教师的自主建构，也有反思型教师的反省认知，同时还具备专家型教师的专业结构。“自我更新取向”教师专业发展要求教师作为一名学习者，自主地协调有利于专业发展的各种因素，反思自己的专业学习过程，并且在时间上保持连续性，是我国教师专业成长取向的较佳选择。
教师专业发展的途径
（1）职前培养：①完善教师教育的培养体系。②加强教师资格制度的建设。
（2）入职教育：①重视新教师群体。②入职教育的课程内容综合化。③优化教育手段。
（3）在职成长：①教师专业发展学校。②校本培训。③教师教育网络联盟。
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