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生态系统理论
（一）生态系统论的基本观点
布朗芬布伦纳提出的个体发展模型，强调个体发展嵌套于相互影响的一系列环境系统之中，在这些系统中，系统与个体相互作用并影响着个体发展。
1. 微观系统（micro system）
微观系统指个体活动和交往的直接环境，这个环境是不断变化和发展的，是环境系统的最里层。对大多数婴儿来说，仅限于家庭。随着婴儿的不断成长，活动范围不断扩展，幼儿园、学校和同伴关系不断纳入到婴幼儿的微系统中来。对学生来说，学校是除家庭以外对其影响最大的微系统。
2.中介系统（meso system）
中介系统是指各微观系统之间的联系或相互关系。布朗芬布伦纳认为，如果微观系统之间有较强的、积极的联系，发展可能实现最优化。相反，非积极的联系会产生消极的后果。
3.外层系统（exo system）
指那些儿童并未直接参与但却对他们的发展产生影响的系统。例如：父母的工作环境就是外层系统影响因素，儿童在家庭的情感关系可能会受到父母是否喜欢其工作的影响。
4.宏观系统（macro system）
宏观系统位于环境的最外层，指社会文化、价值观、风俗、法律及别的文化资源。宏观系统不直接满足儿童的需要，它对较内层的各个环境系统提供支持。
5.时间系统（chrono system）
时间系统又叫历时系统，是布朗芬布伦纳的模型当中的时间维度，他强调生态环境中的任何变化都影响着个体的发展方向，如家庭构成、居住地或父母职业的变化，以及重大事件的发生。
（二）生态系统论的贡献与局限
1.贡献
生态系统论从系统论的观点细致地分析了影响人心理发展的多重生态环境及其相互作用，试图揭示环境与人之间复杂的相互影响，而且提出了发展心理学研究设计的方向。因此，它既可以作为分析问题的方法论，使人们对环境影响的分析更全面，又可以作为发展心理学研究的较好的理论基础。
2.局限
生物生态系统论认为在发展过程中生物学因素与环境因素是相互作用的，但是。它并未深刻地揭示生物学因素的作用。而且，它还不能全面地说明人类的发展，无法取代其他的理论。
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