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班杜拉的社会认知理论
班杜拉（A.Bandura）认为人的行为变化不只是由内在因素决定，也不只是由外在因素决定，而是两者相互作用的结果。儿童大部分的学习来自其主动观察或模仿他人的言行。
1.交互决定观
认为个体、环境和行为相互影响。在社会认知理论中，行为和环境都是可以改变的，但谁也不是行为改变的决定因素。
2.观察学习
观察学习，就是通过观察并模仿他人而进行的学习，包括4个子过程：注意过程、保持过程、动作再现过程、动机过程。
（1）注意过程：观察者注意并知觉榜样情景的各个方面。受以下几个因素影响。
①观察者比较容易观察与自身相似或被认为优秀的榜样；
②有依赖性、自身概念水平低或焦虑的观察者更容易产生模仿行为；
③强化的可能性或外在的期望影响个体决定观察谁的什么行为。
（2）保持过程：观察者记住从榜样情景了解的行为，以表象和言语形式将他们在记忆中进行表征、编码及储存。
（3）复制过程：在复制过程中学习者复制从榜样情境中所观察到的行为。个体将符号表征转换成适当的行为。学习者必须：①选择和组织反应要素，②在信息反馈的基础上精火自己的反应，即自我观察和矫正反馈。
（4）动机过程：观察者因表现所观察到的行为而受到激励。动机过程中存在3种强化：
①直接强化，是指在模仿行为之后直接给出的强化，为学习者提供信息和诱因；
②替代强化，是指观察者因看到榜样受强化而受到的强化；
③自我强化，指观察者依照自己的标准对行为作出判断后而进行的强化。
3.经典实验
首先让儿童观察成人榜样对一个充气娃娃拳打脚踢，然后把儿童带到一个放有充气娃娃的实验室，让其自由活动。结果发现，儿童在实验室里对充气娃娃也会拳打脚踢。
4.理论评价
班杜拉所强调的观察学习在相当程度上反映了人类学习的特点，揭示了人类学习的过程，有一定的理论价值和实际价值。但是，班杜拉的社会学习理论基本上是行为主义的，他虽然也很重视认知因素，但并没有对认知因素作充分的探讨，更缺乏必要的实验依据。
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