教育学原理专题一：终身教育思潮
一、终身教育的概念
终身教育（1ife1ong education）是人们在-生各阶段当中所受各种教育的总和，是人所受不同类型教育的统-综合。包括教育体系的各个阶段和各种方式，既有学校教育，又有社会教育：既有正规教育，也有非正规教育。主张在每一-个人需要的时刻以最好的方式提供必要的知识和技能。
二、终身教育的发展由来
“终身教育“这一术语自1965年在联合国教科文组织主持召开的成人教有促进国际会议期间，由联合国教科文组织成人教育局局长法国的保罗，朗格朗（Par11engrand）正式提出以来，短短数年，已经在世界各国得到广泛传播。近30年来关于终身教育概念的讨论可谓众说纷纭，甚至迄今为止也没有统-的权威性定论。这-事实不仅从某一侧面反映出这一崭新的教育理念在全世界所受到的关注和重视程度，同时也证实了该理念在形成科学的概念方面尚存在理论和实践上的差距。
三、终身教育产生的背景
1.新时期随着社会、职业、家庭日常生活的急剧变化，人们必须更新知识观念，以获得新的适应力。
上世纪50年代末60年代初，正直技术革新及社会结构发生急剧变化的时期。这-巨大变化不仅表现在生产、流通、消费等领域的经济结构、过程及功能方面，甚至还影响到日常生活方式和普通家庭生活，使之也发生了大的变化.人们面对的是全新的和不断变化发展的职业、家庭和社会生活。若要与之适应，人们就必须用新的知识、技能和观念来武装自己。终身教育强调人的-生必须不间断地接受教育和学习，以不断地更新知识，保持应变能力，其理念正好符合时代、社会及个人的需求，因此终身教育理念--经提出，就获得前所未有的重视，就理所当然得到了大众的认可，
2.人们对现实生活及自我实现要求的不断高涨。
第二次世界大战后，随着经济条件的改善，人们逐渐从衣食住行的窘境中解脱出来。电子器具的普及，也使人们可以摆脱本力劳动和家务劳动的拖累，现代人也开始拥有更充裕的自由支配时间。外部条件的改善，使人们开始注重精神生活的充实，期望通过个人努力来达到自我完善。要实现高层次、高品质的精神追求，靠一次性的学校教育是难以达到的，只有依靠终身教育的支持才有可能完成。
3.人民要求对传统学校教育甚至教育体系进行根本的改革，从而期望产生一种全新的教育理念。
自近代学校教育制度建立以来，学校在担负培养和塑造年轻一代的责任方面，起到了任何其他社会活动所不能替代的作用。但自60年代以来，学校教育的矛盾、弊端也与8俱增。
如儿童大量逃学现象。校园暴力、考试竞争的激化，及学校扩大和偏重学历造成学校与社会严重脱节等等。这种情况下，人们普遍希望能从根本上对旧的教育制度进行改革。提倡学校教育、家庭教育和社会教育（成人教育）三者有机结合，教育开放的终身教育必然受到人们的欢迎。
四、终身教育的特点
1.终身性
这是终身教育最大的特征。它突破了正规学校的框架，把教育看成是个人一生中连续不断的学习过程，是人们在一生中所受到的各种培养的综合，实现了从学前期到老年期的整个教育过程的统一，既包括正规教育，又包括非正规教育。它包括了教有体系的各个阶段和各种形式。
2.全民性
终身教育的全民性，是指接受终身教育的人包括所有的人，无论男女老幼、贫富差距、种族性别。联合国教科文组织汉堡教育研究院达贝提出终身教育具有民主化的特色，认为教育不只是为所谓的精英服务，而是具有多种能力的一般民众平等获得教育机会。而事实上，当今社会中的每一个人，都要学会生存，而要学会生存就离不开终身教育，因为生存发展是时代主流，会生存必须会学习，这是现代社会给每个人提出的新课题。
3.广泛性
终身教育既包括家庭教育、学校教育，也包括社会教育。可以这么说，它包括人的各个阶段，是一切时间，一切地点、一切场合和-切方面的教育。终身教育扩大了学习天地，为整个教育事业注入了新的活力。
4.灵活性和实用性
终身教育具有灵活性，表现在任何需要学习的人，可以随时随地接受任何形式的教育。学习的时间、地点、内容、方式均由个人决定，人们可以根据自己的特点和需要选择最适合自己的学习。
五、终身教育的现实启示
首先，中小学教师应该牢牢树立终身教育的思想。终身教育是一种知识更新、知识创新教育，终身教育的主特思想就是要求每个人必须有能力在自己的一生中利用各种机会，去更新、深化和进一步充实最初获得的知识，使自己适应快速发展的社会。每位教师都必须具备自我发展、自我完善的能力，不断地提高自我素质，不断地接受新的知识和新的技术，不断更新自心的教育观念、专业知识和能力结构，以使自己的教育观念、知识体系和教学方法等跟上时代的变化，提高对教育和学科最新发展的了解。终身学习的能力既是社会发展对人的要求，也是教育变革对教师职业角色提出的要求。设想一位老师自己的思想观念、知识结构从始至终都是一成不变的，他如何能培养出符合社会需要的人才?中小学首圯应该抓好对教师的培训教师自已也需嬰端正态度，不断进行学习，更新自己的知识体系，培养自己各方面的能力。
其次，中小学教育重要的是要使学生学会学习，掌握学习的方法，树立终身学习的理念。普通中小学教有是打基础的教育，这种基础就包括了终身教育的基础。以往人们把教育分为正规教育和非正规教育，普通教育和成人教育，认为终身教育只是非正规教育或是成人教育的任务，这是很大的误解。终身教育是一种教育理念，体现这种理念的教育体系就是终身教育体系。它贯穿人的-生，包括纵向的一个人从婴儿到老年明各个不同发展阶段所受到的各级各类教育，普通教育不仅要为人的终身学习打好基础，而且同时也负担着继续教育的任务。
最后，在高校中，同样应该让教师和学生拥有终身教育的理念，注重学习的知识方法的掌握，并且应该养成主动追求知识、探索知识、挖掘知识的能力。
另外，2010年2月底《国家中长期教育改革和发展纲要（2010年2020年）》（公开征求意见稿）中明确规定：为适应经济社会发展要求，满是人民群众教育需求，促进教育事业全面协调可持续发展，完善中国特色社会主义现代教育体系，要加快发展继续教育，搭建终身学习的“立交桥”，努力形成人人皆学、处处可学、时时能学的学习型社会。在2011年3月份两会期间对终身教育的重视程度也可见一斑。种种迹象说明，终身教育作为全球教育的发展潮流已经成为了趋势。
