第四节 德育原则
一、德育原则的概念★★★
德育原则是教师对学生进行德育必须遵循的基本要求。它概括了德育的宝贵经验，反映了德育过程的规律性。
二、我国中小学常用的德育原则★★★
（一）集体教育与个别教育相结合
集体教育与个别教育相结合原则是指教师在进行德育工作时要重视组织培养学生集体，并通过这一集体来教育集体中的每一个成员，充分发挥学生集体在教育中的巨大作用。
贯彻集体教育与个别教育相结合原则的基本要求如下：
1.重视学生集体的建设，尤其是班集体，引导学生关心、热爱集体，为建设良好的集体而努力；
2.通过集体教育学生个人，通过学生个人影响集体；
3.把集体教育和个别教育、教师的主导作用与集体的教育力量结合起来，处理好集体和个人的关系。
（二）知行统一
知行统一是重要的教育原则之一，指对学生进行思想品德教育时，既要重视提高学生的思想认识，又要重视学生作出相应的行动。到的品质形成的过程，是知行统一发展的过程。仅有“知”，是不能完成道德品质的发展过程的，还必须通过“行“道德的实践和行动，才能得以实现。这就要求德育在讲正面道理的同时，还必须组织学生参加一些生动、行趣、富有教育意义的实践活动。即使在教导学生改正错误的过程中，也不仅要听其言，更要观其行。教师自己要以身作则，做言行一致的榜样。注意纠正学生“理论头头是道，行动不对号”的缺点。教育学生从来不许自己做不到的诺言，不作空洞的保证。
（三）正面引导与纪律约束相结合
指教师在教育学生时应以正面引导、说服教育为主，同时辅以必要的纪律约束和批评教育。其教育意义在于鼓励孩子扬长避短，以积极因素克服消极因素，从而激发孩子的上进心，使他们掌握正确的思想和道德行为标准，形成良好的品德行为习惯。儿彦具有积极向上的热情和很人的可塑性，容易接受正面教育，即使发生问题，也大多属于认识问题。这就需要家长加强正面引导，使他们懂得仕么是对的，仕么是应该做的，让正面的影响对他们起到“先入为主”的作用，提高他们辨别是非的能力。但正面教育不排斥纪律约束，必要的纪律约束，可以培养孩坚强的意忐，养成克服自己的消极情感和不良行为动机的能力。对干犯了较严重错误的孩子，可以进行必要的批评和处分。同时坚待以理服人，分析错误产生的原因、后果，在提高认识的基础上，提出改正的方法，指明前进的方向，语言可以严厉些，但态度要诚恳，要让孩子感到是从爱护他的角度出发的。教师在贯彻此原则时应注意：（1）坚持正面教育，首先要动之以情；（2）应弄清情况，有的放矢；（3）要以表扬鼓励为主，批评要注意场合；（4）要让孩子学有榜样。
（四）发挥积极因素与克服消极因素相结合
发挥积极因素、克服消极因素原则是指进行德育要调动学生自我教育的积极性，依靠和发扬他们自身的积极因素去克服他们品德上的消极因素，实现品德发展内部矛盾的转化。
贯彻发挥积极因素、克服消极因素原则的基本要求：
1.“一分为二”看待学生；
2.长善救失，通过发扬优点来克服缺点；
3.引导学生自觉评价自己，进行自我修养。
（五）严格要求与尊重信任相结合
严格要求与尊重信任相结合原则是指进行德育要把对学生的思想和行为的严格要求与对他们个人的尊重和信赖结合起来，使教育者对学生的影响与要求易于转化为学生的品德。贯彻严格要求与尊重信任相结合原则的基本要求：
1.爱护、尊重和信赖学生；
2.严格要求学生。
（六）照顾年龄特点与照顾个别特点相结合
不同年龄阶段的学生，其身心发展水平是不同的。这就决定了不同年龄阶段的学生有自己独特之处，包括智力水平、道德认知、情感发展等。所以要根据不同年龄阶段学生的特点，采取不同的道德教育内容、方式、方法。然而，人与人又是不同的，即使是处于同一年龄阶段的学生也有个体差异性。所以，道德教育也应该深人了解学生的个性特点和内心世界；根据学生个人特点有的放矢地进行教育；根据学生的年龄特征有计划地进行教育。因此，进行道德教育既要注意到学生的年龄特点也要照顾到个别学生，这样才能达到很好的德育效果。
（七）教育影响的一致性和连续性
教育影响的一致性和连续性原则是指进行德育应当有目的、有计划地把来自各方面对学生的教育影响加以组织、调节，使其互相配合、协调一致、前后连续地进行，以保障学生的品德能按教育目的要求发展。
贯彻教育影响的一致性和连续性原则的基本要求如下：
1.组建教师集体，使校内教育影响一致；
2.发挥学校教育的主导作用，使学校、家庭和社会对学生的教育影响互相配合；
3.做好衔接工作，使对学生的教育前后连贯和一致。
注意：德育原则是德育过程中必须遵守的基本规范。只有了解了德育过程中的基本原则，才能在实际德育改革中更好地发现间题、解决问题，提出改革措施。
◆易考题型：选择题、简答题、材料分析
