作为考生与命题人交流的唯一资料和途径就是真题。所以读题要读命题人的思想，读懂了命题人的思想，就能赢得考试。因此，天任考研小编为大家整理了333教育学综合的真题分享，今天更新的是“2012年西北师范大学333教育综合真题·详解”，希望给备考教育学的同学提供帮助!
2012年西北师范大学333教育综合真题·详解
一、名词解释
1.教育目的（见2015年北京师范大学真题）
2.发现法（见2017年华东师范大学真题）
3.课程（见2019年北京师范大学真题）
4.骑士教育（见2010年华东师范大学真题）
5.教师专业发展（见2011年华东师范大学真题）
6.朱子读书法（见2015年东北师范大学真题）
二、简答题
1.简述马斯洛的需要层次理论。（见2013年西南大学真题）
2.简述教育的文化功能。（见2016年北京师范大学真题）
3.简述学校教育制度确立的依据。（见2015年陕西师范大学真题）
4.简述“百日维新”中的教育改革措施。（见2014年上海师范大学真题）
三、论述题
1.有研究根据教师的领导方式将教师分为强制专断型、仁慈专断型、放任自流型和民主型。假如你是一名教师，你会选择哪种领导方式对待学生，为什么?
【答】我会选择民主型的领导方式对待学生。
（1）良好师生关系的标准。（见2018年首都师范大学真题）
（2）民主型师生关系符合良好师生关系的标准。
民主型师生关系是当今社会理想的并正在努力实践的师生关系类型。学生信任教师，教师尊重学生，这样的教师会充分地调动学生们的学习积极性，不搞一言堂，学生在教师面前也没有太大的压力和反感情绪，班级的任何活动，也会得到学生们的响应和支持。师生之间如朋友一般融洽。能建立这种师生关系的教师，一般在学生的思想工作和心理疏导方面，有自己的方式方法，能得到众多学生的理解、信服、配合。民主型师生关系模式对学生的发展最有利，学生成绩是比较稳定的，容易使学生形成良好的人格特征，新课程理念倡导的师生关系应当为民主型师生关系模式。
2.论述贺拉斯·曼的教育思想。
【答】贺拉斯·曼是19世纪上半叶美国著名的教育实践家，是美国公立学校运动的主要领导者，被誉为美国“公立教育之父”。他积极推动公立学校运动，强调普及教育的重要性。
（1）论教育作用与目的。
①教育是维持现存社会安定的重要工具；②教育是使人民摆脱贫穷的重要手段；③用建立免费学校的办法实施普及教育是共和政府继续存在的必不可少的保证。
（2）论普及教育。
①造就良好公民。主张实施普及的、免费的和世俗的国民教育，提倡大力发展由公众管理和支持的公立学校，强调儿童应上一样的学校，要建立一个免费的学校系统。从道德培养、智育、体育、政治常识教育、宗教教育等方面来实施公民教育。
②贺拉斯·曼认为，智育是创造财富的重要条件。文字的学习是获取知识的基础与前提，智育是消除贫困和确保丰裕的一种手段。
③道德培养。贺拉斯·曼认为普及教育最重要的是养成公民良好的道德品质。道德教育的任务主要是使人能分辨善恶，与人为善，从而形成良好的人际关系。应抓住早期儿童性格的可逆潜能，熟悉儿童倔强、任性和乖顺易教的特点，利用最有利的机会对儿童进行教育。
④体育。贺拉斯·曼认为个人身体的好坏关系到自己是否幸福，个人身体的衰弱就是对社会财富的一种损害，所以每个合格的公民都必须有健康的身体。
⑤政治教育。贺拉斯·曼认为，缺乏与责任相应的知识会给任何一个部门带来灾难。共和国的公民——统治者、被统治者都应该具有政治知识。
⑥宗教教育。贺拉斯·曼认为宗教知识不可缺少，应该对儿童灌输以《圣经》为基础的一切基督教道德。但是他反对政府、教会干涉、压制或强迫宗教信仰。
（3）论师范教育。
贺拉斯·曼认为师范教育是提高公立学校教育质量的重要手段。他提倡设立“师范学校”培训未来教师。他指出师范教育是一种新的进步的方法，它的发展能推动各项事业的全面进步。
3.《学记》中的主要教学原则有哪些?试对其进行简述。（见2019年湖南师范大学真题） 4.说明建构主义的基本观点及其对教育改革的意义。
【答】（1）建构主义的基本观点。（见2013年华东师范大学真题）（2）对教育改革的意义。
社会建构主义学习理论启示后人在教学中重视情境的作用，并以“情境”为核心推出很多教学模式，对教学应用有很大帮助。
①情境性教学：强调与实际情境相类似的教学，强调以事例、问题为基础。学生完成真实的任务，加深对知识的理解和应用。
②支架式教学：起初助学者为学习者提供某种外部支持，随着活动的进行，逐步减少外部支持，直到最后完全由学生独立完成任务为止。
③抛锚式教学：将学习活动与某种有意义的情境挂钩，让学生在真实的情境中进行学习。 ④合作学习：这是一种教学策略，同一小组的学生通过合作共事，共同完成小组的学习目标。
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