第一节 学习的一般概述
一、学习的基本含义★★★(2013年统考已考选择题)
不同的心理学家及心理学派对学习的看法各不相同。如:
联结主义学习理论的创始人,美国心理学家桑代克认为学习的实质在于形成一定的联结,一定的联结需要通过试误而建立。他认为知识、技能的学习是通过尝试——错误——再尝试这样一个反复过程习得的。并且提出试误过程主要受练习律、效果律与准备律的支配。
行为主义心理学家斯金纳认为,学习实质上是一种反应概率的变化,而强化是增强反应概率的手段。他提出了两种行为:应答性行为和操作性行为。
格式塔学派代表人物柯勒认为,学习是通过顿悟过程实现的,学习的实质是在主体内部构造完形。“完形”实际上就是“结构”。
托尔曼、布鲁纳等人的认知理论认为,学习是对环境中的刺激依其关系形成一种新的认知结构的过程,是意义的获得和实现期望的过程。
现代心理学家一般认为,学习有广义和狭义之分。广义的学习指人和动物在生活中获得经验,并由经验引起行为较为持久的适应性变化。狭义的学习是专指学生在学校里的学习,是学习的一种特殊形式,即学生在教师指导下,有目的、有计划、有组织、有步骤地获得知识,形成技能,培养才智的过程。
二、学习的分类体系★★★(2016年统考已考选择题)
(一)学习主体分类
学习按主体不同,可以分为动物的学习、人类的学习、机器的学习。动物的学习和人类的学习有本质的区别,主要表现在:(1)动物的学习仅限于消极适应环境,而人类的学习则是主动适应并改造环境;(2)动物主要以直接的或先天遗传的方式来获得经验,而人类可以在社会实践活动中、在与他人交往的过程中间接地获得经验,并能够概括、抽象事物及其关系;(3)动物的学习主要局限于第一信号系统,学习环节比较简单,而人类的学习主要是第一信号系统和第二信号系统的协同作用。
机器学习,主要指计算机学习,是计算机系统如何获取、加工信息并解决问题的过程,是人工智能的一个活跃的研究领域。
(二)学习水平分类(2012年统考已考选择题)
雷兹兰依据进化水平的不同将学习分为四大类:反应性学习、联结性学习、综合性学习和象征性学习。加涅则根据复杂程度的不同,把学习分为八大类:信号学习、刺激——反应学习、连锁学习、言语联想学习、多重辨别学习、概念学习、原理学习、解决问题能力的学习(高级规则学习)。
【案例】:学生了解了长方形面积公式、三角形面积公式及面积的可加性原则后,生成了梯形面积的计算公式。按照加涅的学习分类标准,这种学习便属于高级规则学习。
(三)学习性质分类
奥苏伯尔根据两个维度进行分类,一个是按学习的方式把学习分为接受学习和发现学习;另一个是按学习的性质,把学习分为机械学习和有意义学习。
(四)学习结果分类
加涅根据学习结果把学习分为五类:言语信息的学习、智慧技能的学习、认知策略的学习、态度的学习和动作技能的学习。
◆易出题型:选择题