作为考生与命题人交流的唯一资料和途径就是真题。所以读题要读命题人的思想，读懂了命题人的思想，就能赢得考试。因此，天任考研小编为大家整理了333教育学综合的真题分享，今天更新的是“2020年上海师范大学333教育综合真题·详解”，希望给备考教育学的同学提供帮助!
2020年上海师范大学333教育综合真题·详解
一、名词解释
1.课程标准（见2015年北京师范大学真题）
2.教育的社会流动功能（见2011年华南师范大学真题）
3.元认知（见2011年北京师范大学真题）
4.苏格拉底法（见2011年北京师范大学真题）
5.绅士教育（见2012年华东师范大学真题）
二、简答题
1.请简述教师劳动的特点。（见2015年东北师范大学真题）
2.简述学生学习的特点。
【答】（1）接受学习是学习的主要形式。学生学习是在教师的指导下，有目的、有计划、有组织、有系统地进行的，在短时间里接受前人所积累的文化科学知识，并以此来促进自己发展和完善的过程。
（2）学习过程是主动构建过程。学生的学习必须通过一系列的主动建构活动来接受信息，形成经验结构或心理结构，这一点越来越成为研究者的共识。
（3）学习内容的间接性。在经验传递系统中，学生主要是接受前人的经验，而不是亲自去发现经验，因此，所获得的经验具有间接性。
（4）学习的连续性。学生的学习是一个连续的过程，前面的学习为后面的学习奠定基础，后面的学习又是前面学习的补充和完善。
（5）学习目标的全面性。学生的学习不仅要掌握知识经验和技能，还有发展智能，形成良好的学习习惯和态度，并增进人的品德与人格发展。
（6）学习过程的互动性。重视教学中教师与学生以及学生与学生之间的社会互动，倡导合作学习、交互教学是当前教学改革的重要趋势。
3.简述陈鹤琴“活教育”的思想。（见2015年北京师范大学真题）
4.简述裴斯泰洛齐要素教育的基本主张。（见2018年华东师范大学真题）
三、论述题
1.结合现实举例阐述榜样教育的含义、选择及运用要求。
【答】（1）含义：榜样示范法是以他人的高尚品德、模范行为和卓越成就来影响学生品德的方法。
（2）选择：青少年学生的模仿性强，可塑性大，爱效仿父母、师长，向先进同学看齐，尤其喜欢崇拜伟人、英雄、学者。榜样把道德观念和行为规范具体化、形象化、动态化，具有极大的感染力。在良好的环境里，榜样能给学生以正确方向和巨大动力。但在缺乏正确舆论的地方，榜样的作用则将受到干扰及影响。榜样多种多样，既有好的榜样，也有不好的榜样。教师应向学生提供好榜样，主要有：历史伟人，现实的英雄模范，优秀教师、家长，优秀学生。
（3）运用榜样示范法要注意以下几点要求。
①榜样必须是真实可信的。选好榜样是学习的前提。从古至今，人们都习惯拔高榜样，甚至编造一些美德故事来美化榜样，这是不可取的。尤其当学生有了自己的判断能力之后，这样只会令人反感，适得其反。
②激起学生对榜样的积极情感。学生是通过模仿榜样的言行举止来习得其中的道德价值和行为方式的，这种模仿的倾向有赖于学生对榜样的积极情感，没有这种积极情感，模仿的行为是不会产生的。因此，需要引导学生深入了解榜样，包括榜样的身世、奋斗的经历、卓越的成就，尤其是那些感人至深之处，使他们在心灵深处对榜样产生惊叹、爱慕、敬佩之情。
③给不同年龄段的学生树立不同的榜样。中小学时期长达12年，跨度大，学生的道德发展也经过了多个不同阶段，因此要为学生树立不同的榜样。比如，小学低年级的学生，处于道德发展的他律阶段，模仿性较强，应该多树立师长一类的榜样；到了少年期，他们崇拜英雄人物、文艺明星、体育明星，应该多树立正面、积极的偶像性榜样；高中学生志向高远，可为他们树立历史伟人与当代名人的榜样。
④要注重教师自身的示范作用。德育的教育效果，在很大程度上取决于教师本人的以身作则。尤其是低年级学生，视教师为说一不二的权威，这就更需要教师加强自身的修养，要求学生做到的，教师自己一定要先做到。
2.结合实例说明直观性教学原则的含义与实施要求。（见2018年华中师范大学真题）
3.举例说明如何在教学中为迁移而教，促进知识的正迁移。（见2014年北京师范大学真题）
4.论述蔡元培“五育”并举的内容及历史影响。（见2016年华东师范大学真题）
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