作为考生与命题人交流的唯一资料和途径就是真题。所以读题要读命题人的思想，读懂了命题人的思想，就能赢得考试。因此，天任考研小编为大家整理了333教育学综合的真题分享，今天更新的是“2016年上海师范大学333教育综合真题·详解”，希望给备考教育学的同学提供帮助!
2016年上海师范大学333教育综合真题·详解
一、名词解释
1.负强化（见2019年华中师范大学真题）
2.学校教育制度（见2019年北京师范大学真题）
3.稷下学宫（见2020年北京师范大学真题）
4.课程设计
【答】课程设计是以一定的课程观为指导，制定课程标准、选择和组织课程内容、预设学习活动方式的活动，是对课程目标、教育经验和预设学习活动方式的具体化过程。课程设计的过程中要注重课程目标的设计和课程内容的设计。
5.苏格拉底法（见2011年北京师范大学真题）
6.德育过程（见2014年华东师范大学真题）
二、简答题
1.简述卢梭的主要教育思想。（见2012年华东师范大学真题）
2.教师的劳动有哪些价值?
【答】教师劳动对社会、个人的发展都有重要的价值。
（1）教师劳动的社会价值。
从宏观上看，教师劳动的社会价值表现在教师对延续和发展人类社会的巨大贡献上。教师的工作联系着人类的过去、现在和未来。从微观上看，教师的劳动关系到每一个人的发展和幸福。在现代社会，一个人的发展状况如何、前途如何，在很大程度上取决于他所受的教育，取决于教师的劳动。
（2）教师劳动的个人价值。
教师劳动的个人价值在于这种劳动能够创造巨大的社会价值。因为，个人价值的大小主要取决于他对社会的贡献。教师劳动比一般劳动更具有自我实现的价值。教师的劳动是培养人，具有特殊的复杂性和创造性。教师在自己的劳动中能够充分发挥个人的才智，促进个人自身的完善和发展，满足个人的较高层次的需求。教师劳动还能享受到一般劳动所享受不到的乐趣。
（3）正确认识和评价教师的劳动。
教师的劳动虽然有着巨大的社会价值和独特的个人价值，但它又具有自身的特点：a.教师劳动的价值具有模糊性；b.教师劳动的价值具有明显的滞后性；e.教师劳动的价值具有隐蔽性。正因为教师劳动的价值具有模糊性、滞后性和隐蔽性的特点，所以很难为人们充分认识，教师的实际社会地位低下也就不难理解了。
“国将兴，必贵师而重傅。”任何一个有远见的政治家，都必须重视教育，尊重教师；任何一个国家欲在世界民族之林立于不败之地，都必须重视教育、尊重教师。我们要致力于把教师职业真正发展为太阳底下最崇高的职业。
3.简述教育的生态功能。（见2020年华东师范大学真题）
4.简述“最近发展区”的教育意义。（见2018年湖南师范大学真题）
三、论述题
1.评述杜威实用主义教育的主要思想。（见2011年北京师范大学真题）
2.评述蔡元培的“五育”并举教育思想。（见2016年华东师范大学真题）
3.结合实例论述传递—接受学习的主要过程。（见2016年南京师范大学真题）
4.评述建构主义。（见2013年华东师范大学真题）
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