作为考生与命题人交流的唯一资料和途径就是真题。所以读题要读命题人的思想，读懂了命题人的思想，就能赢得考试。因此，天任考研小编为大家整理了333教育学综合的真题分享，今天更新的是“2019年首都师范大学333教育综合真题”，希望给备考教育学的同学提供帮助!
2019年首都师范大学333教育综合真题
一、名词解释
1.教材 2.程序性知识 3.发现学习
4.实验研究 5.访谈 6.校本课程
二、简答题
1.请结合实际，阐述学习动机的内涵及其与学习效果的关系。
2.论述信息技术及其教育特征。
3.阐述教育行动研究的程序。
三、论述题
1.论述现代教学观的转变。
2.请结合马克思主义关于人的全面发展学说，谈谈我国教育目的中各育的关系。
3.如何培养我国学生的良好品德?
四、材料分析题
材料：《人民教育》2017年第7期以“家校共育的3.0版”为题，报道了临沂九中的教育探索经验，指出：
1.0版家长会：家长集合，校长讲话，班主任训话，家长回家想吵架……
2.0版家长会：家长集合，优秀家长谈一谈，专家台上传经验，学校表格征求家长意见……
这是很多学校目前的家庭教育指导模式。然而，1.0版家长会模式下的家长学校，更多是单向度的，家校似乎“有联系，无关系”。2.0版与传统的家长会相比，增加了专家讲座和表格反馈。但各说各话，没有对等的话语体系，家校之间“有关系，少湿度”。
临沂九中着眼于家校共育的源头问题。探索出了家校共育的3.0版本。在3.0版家长课程中，孩子一入校，家长即入学，家长、教师互为资源。孩子军训，家长开始必修“第一课”，孩子通过自主活动完成“入学手册”的注册。家长知晓孩子班级的基本情况。入学3周教师完成对学生和家长的“十个知晓”，家长成长则从“三个维度”实现：修习学校家长课程，提升自己；参与育人主题活动，深切亲子体验；卓越家长进课堂，反哺课堂。
结合上述材料，回答以下问题：
1.请对当前我国中小学家校合作中存在的问题及其原因进行分析。
2.如何改进家校共育模式，提升中小学德育的实效性?
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