天任考研小编为大家整理了“《外国教育史》第二章 古罗马的教育”相关内容，为报考教育学专业的考生们提供帮助。更多有关教育学综合知识点可关注考研备考栏目。
第二章 古罗马的教育
4、雄辩家
西塞罗认为，雄辩家应当是一个能就目前的任何需要运用语言艺术阐述的问题，以规定的模式，脱离讲稿，伴以恰当的姿势，得体而审慎的进行演讲的人。他认为教育的直接目的是培养雄辩家。
基本条件： 广博的知识；修辞学方面的特殊修养；优雅的举止风度。
培养方法：练习，模拟演说，写作。
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第二章 古罗马的教育
4、雄辩家
西塞罗认为，雄辩家应当是一个能就目前的任何需要运用语言艺术阐述的问题，以规定的模式，脱离讲稿，伴以恰当的姿势，得体而审慎的进行演讲的人。他认为教育的直接目的是培养雄辩家。
基本条件： 广博的知识；修辞学方面的特殊修养；优雅的举止风度。
培养方法：练习，模拟演说，写作。
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