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第一章 古希腊的教育
1、斯巴达教育的特点
斯巴达是古希腊最大的农业城邦，地处内陆地区，与外界交往极不方便。作为一个奴隶制国家，实行专制的贵族统治，而且经常与其他城邦发生战斗。因此，斯巴达形成了以体育和军事为特征的教育制度，目的是培养体格强壮、富有勇武精神和爱国精神、善于持久战斗的武士。教育在斯巴达被当做国家的事业，完全由国家控制。分为三个阶段：
一、实行严格的新生儿体格检查。检查合格才允许抚育，不合格的弃于荒野；
二、受国家严格监督的家庭教育。儿童在7岁以前由父母代替国家抚养，由母亲负责教育，主要是使儿童有健康的身体、吃苦耐劳的精神以及斯巴达人的思想品德，为7岁以后打基础；
三、公共教育。
7~18岁，男女儿童分别在国家教育场所接受体育和军事训练。具体呢荣为五项竞技：赛跑、跳跃、掷铁饼、标枪、摔跤。教育方法实践练习。
18~20岁，进入军事训练团接受正规的军事训练，在此期间，青年要参加秘密服役，不重视阅读和书写技能的培养。 斯巴达教育是片面的、野蛮的，但又是成功的，因为培养出来的人都是非常勇敢的，能够为城邦英勇作战，甚至牺牲在战场上。
2、智者在古希腊教育发展中的贡献
（1）智者的教育活动 智者原指某种精神方面的能力和技巧，以及拥有这些能力和技巧的人，后来到公元前五世纪被用来指以收费授徒为职业的巡回教师，他们不是真正意义上的学术团体，没有统一的哲学基础和政治见解，共同的思想特征是：相对主义、个人主义、感觉主义、怀疑主义。他们的出现在教育思想史上有重要的地位，表明职业教师已逐步取代原有的大众教师，教育工作开始职业化，教育活动的内容方法贵发话，有利于教育的进步，由于智者的出现，希腊思想才真正成型。
（2）教育贡献 他们对古希腊教育实践和教育思想的发展，做出了巨大贡献。
云游各地，授徒讲学，以钱财而非门第作为唯一的条件，推动了文化的传播，扩大了受教育的内容范围；
拓展了学术研究领域，扩大了教育内容范围使七艺中的前三艺确立（文法、修辞、辩证法）；
关心政治、道德问题，把系统的道德政治知识作为教育的主要内容，丰富了教育内容。
智者不仅促进了希腊教育实践的发展，而且推动了希腊教育思想的进一步丰富，在智者的教育思想中，已经包含了全部希腊教育思想发展的基本线索和方向。
3、《理想国》
是西方政治思想传统的最具代表性的作品，通过苏格拉底与他人的对话，给后人展现量一个完美的城邦。涉及了柏拉图思想体系的各个方面，包括哲学、伦理、教育、艺术、政治等内容，主要是探讨理想国家的问题。
