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2011年南京师范大学333教育综合真题·详解
一、名词解释
1.中体西用（见2011年北京师范大学真题）
2.教育（见2014年北京师范大学真题）
3.班级授课制（见2016年北京师范大学真题）
4.道尔顿制（见2011年北京师范大学真题）
5.问题解决
【答】（1）含义：问题解决是指个体在面临问题情境而没有现成方法可以利用时，将已知情境转化为目标情境的认知过程。
（2）特点：①所解决的是新的问题，即初次遇到的问题。②在问题解决中，个体要把所掌握的规则重新组合形成高级规则，以适用于当前问题。③问题一旦解决，个体的能力或倾向随之发生变化。如能力会得到增长。
6.学习动机（见2013年北京师范大学真题）
二、简答题
1.论述当代学制改革的趋势。
【答】（1）义务教育年限的延长。义务教育年限延长，以立法形式推行义务教育是现代教育制度的重要标志之一。
（2）普通教育与职业教育的综合化。在普通中学教育中增加职业性课程，为普通中学毕业生做就业准备；在职业技术教育中增加普通教育课程，使学生在未来的职业上具有更强的适应能力。
（3）高等教育的大众化。大众化是我国高等教育的必然选择，深挖高校内部潜能，打破单一办学模式，走多元化、多形式办学道路，是我国高等教育实现从精英阶段到普通化阶段转变的重要途径。
（4）终身教育。终身教育不仅包括学前教育、青少年教育，还包括社会、家庭、学校各方面的教育。终身教育不仅是一个贯穿于一切教育的理念，更是构建未来教育体系的一种制度实践。终身教育要培养自学本领，以便走出校门能够获得新的知识和技能，适应不同的工作要求。
2.简述“六艺”教育及其对当代教育改革的意义。
【答】（1）“六艺”即夏、商、西周时期教育的六项基本内容：礼、乐、射、御、书、数。其中，礼、乐是“六艺”的中心。
（2）具体内容。
①礼：周礼的教育不仅在于养成礼仪规范，同时还具有深刻的社会政治作用。②乐：包括诗歌、舞蹈和音乐，使强制性的礼转化为人们内在的道德和精神的需求。③射：拉弓射箭的技术。④御：驾驭战车的技术。⑤书：文字读写。⑥数：算法、历法等与数字计算相关的知识。这也是西周小学的主要教学内容。
（3）意义：“六艺”教育经历了夏、商的发展，到西周最为完备，是西周教育的特征和标志。“六艺”既重视思想道德，也重视文化知识；既重视传统文化，也重视实用技能；既重视文事，也重视武备；既要求符合礼仪规范，又要求内心情感修养。总之，“六艺”体现了文武兼备、诸育兼顾的特点，反映了中华文明发展早期的辉煌。
3.试述卢梭的自然主义教育及其意义。（见2012年华东师范大学真题）
三、论述题
1.评述19世纪末20世纪初欧美新教育和进步主义教育思潮的共同特征、意义及其局限。 【答】（1）共同特征：
①都把矛头指向了传统教育，批判传统教育观和一些做法；②都要求改革，并且进行了实验；③都对以前的教育著作进行了深入的研究，并在它们的基础上提出了新的观点；④都有实践经验丰富的教师。
（2）意义：
①新教育成功引起世人对新教育的关注和对传统教育的反思，建立起各国新学校之间的紧密联系，为新教育赢得了国际声誉，为国际交流开辟了道路。
②进步教育运动促进了美国教育现代化的转变，制约了现代美国教育发展的方向和格局，对形成美国学校的特征产生了深远的影响，从根本上改变了美国学校和教室的气氛，促进了美国教育理论研究的发展和教育理论研究的美国化。
③对世界产生了广泛影响。进步主义运动和西欧新教育运动一起，共同构成了西方现代教育的重要开端。
（3）局限：
①新教育收费昂贵，以激进思想的上层社会和高收入阶层的少数学龄儿童为对象，规模一般很小，并独立于国家教育制度之外，不能产生大规模的教育影响。
②进步教育运动不能始终与美国的社会变化一致，未能较好地适应美国社会发展对教育提出的新要求。
③理论与实践本身有矛盾。过分强调儿童个人的自由，忽视社会和文化对个人发展的决定作用。过分否定学校工作的一些基本规律，导致教学质量的下降。进步教育运动在理论上的分化，导致运动内部的决裂。
④进步教育运动对教师提出过高的要求，使教师难以完成和达到进步教育家所期望的教育效果。
2.评述陶行知的生活教育理论。（见2014年北京师范大学真题）
3.论述师生关系的历史转变，并结合自己的经验谈谈你对这一问题的认识。
【答】（1）师生关系的历史转变。
师生关系是指教师和学生在教育教学过程中结成的相互关系，包括彼此所处的地位、作用和相互对待的态度等。
①主体的缺失。中国传统的教育，是以“功利为本”的教育观为主要特征的应试教育。②主体的发现。20世纪末我国教育界就开始对教育教学活动中教师和学生的主体地位进行讨论，并且一直持续到现在。在这场大讨论中，学生作为受教育主体的观点已经成为共识。③交互主体性。当我们把师生关系放在关系思维中理解，就会发现，不论教师还是学生，没有哪一方是纯粹、一贯、单一的“主体”。理想的师生关系应该是“交互主体性”的关系。
（2）新型师生关系的特点：①尊师爱生，相互配合；②民主平等，和谐亲密；③共享共创，教学相长。
（3）培养良好的师生关系。
①了解和研究学生；②树立正确的学生观；③热爱、尊重学生，公平对待学生；④主动与学生沟通，善于与学生交往；⑤努力提高自我修养，健全人格。
（4）启示。
现实生活中我们可以看到，许多的教师和学生已经处于一种新型的师生关系中。他们相互尊重，共同进步，学生对教师的信任感也越来越强。
4.结合中学生的时代特点谈谈你对当前基础教育的理解。
【答】（1）基础教育的内涵：基础教育是面向全体学生的国民素质教育。其根本宗旨是为提高全民族的素质打下扎实的基础，为全体适龄儿童、少年的终身学习和参与社会生活打下良好的基础。基础教育面向的中学生群体在生理上正处于青春发育期。这一时期的中学生最大特点是：生理上的蓬勃成长、急骤变化；智力迅速发展；中学生的情绪和情感的内容十分丰富，其形式也比较复杂，他们重感情、讲友谊，稳定性也在逐步提高。
（2）基础教育的意义：教育发展水平的高低决定着国家的发展及命运，国与国之间的竞争说到底是科技的竞争，是人才的竞争，也是教育的竞争。在十九大报告中也明确提出：“要优先发展基础教育事业”“教育能使社会流动具有有序性”。中学生处于少年期和青年初期，刚好是从儿童期向青年期发展的一个过渡时期。少年期是一个半幼稚、半成熟的时期，是独立性和依赖性、自觉性和幼稚性错综复杂、充满矛盾的时期，青年初期则是一个逐步趋于成熟的时期，是独立地走向社会生活的准备时期。中学阶段是理想、动机和兴趣发展的重要阶段，是品德发展的重要阶段。良好的品德或不良品德都在中学阶段形成并获得初步成熟。因此，提高中学教育质量，提高中学生的素质具有极其重要的意义。
（3）在基础教育中根据中学生的时代特点所采取的措施有：
a.探索新型的课堂教学模式。优化教学过程，改革陈旧的教学模式，提高课堂教学的实施水平，促进学生全面发展，培养学生独立思考的能力，形成以“自主、合作、探索”学习为主要特征的现代课堂教学新模式，开创主动活泼、民主开放、科学高效的课堂教学新局面。
b.完善新型的教育评价体系。在对学生进行评价中，不完全以学业成绩作为唯一评价标准，建立促进学生全面发展科学评价体系。中学生的思想比较敏感，尤其是高中生往往在政治活动中“打头阵”起着“先锋和桥梁”的作用。然而，中学生也好走另一个“极端”。他们对于别人的评价十分敏感，好斗好胜，但思维的片面性很大，容易偏激，容易摇摆。他们的精力充沛，能力也在发展，但性格未最后定型。因此要设置完善的评价体系，促进学生全面发展。
c.在集体中通过集体进行教育与个别教育相结合。集体教育与个别教育相结合，通过集体教育个别学生，通过个别学生影响集体，既注重个性又注重个别差异，因材施教，能达到预期的教育效果。有些中学生的自尊心极强，教师在批评时要注意方式方法，最好单独谈话。
d.突出以人为本的教育理念，倡导尊重的教育。在对学生的教育与管理中，要突出以人为本的理念，尊重学生，加强交流与对话，取得学生的理解与支持。初二、初三以后的中学生，放自己东西的抽屉喜欢上锁，似乎有什么秘密的东西不愿让别人知道，其实里面并无什么要紧的东西。因此，要了解和研究这个阶段的学生，尤其是高中生的心理，如果只根据他们的一时一事或某个举动就作判断，或作出研究的结论，那常常是容易发生错误的。
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