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七、注意实验
（一）注意理论及实验
1.过滤器理论及双耳分听实验
（1）单通道过滤器模型（早期选择模型）
①代表人物：布罗德本特。
②实验支持
A.双耳分听实验I（Cherry, 1953）（原始版）
给被试双耳播放不同的故事，但事先就要求被试只在实验结束之后报告追随耳的内容。实验中给非追随耳的声音内容加以多种变化，看被试实验结束之后是否能对其有所觉察。
结果表明，被试能很好地再现追随耳的信息，而对非追随耳的信息所知甚少。
B.双耳分听实验II（Broadbent，1954）
被试两耳同时听到一定的刺激，例如，左耳——6、2、7，右耳——4、9、3，“6和4”“2和9”“7和3”是分别同时出现的。数字的呈现速度为2个/秒。要求被试或是以耳朵为单位分别再现，或是以双耳同时接收的信息顺序成对再现，或是随意再现。
结果表明，分别再现的正确率为65%，成对再现的正确率为20%，而随意再现时则被试多采取分别再现。
说明过滤器允许每个通道的信息单独储存和通过，且效果优于通道之间不停转换成对再现的效果。
（2）衰减模型（中期选择模型）
①代表人物：特雷斯曼。
②实验支持：双耳分听实验Ⅲ（Treisman，1960）
在实验中给被试呈现这样一类的字词材料：左耳（追随耳）：There is a house undestand the word；右耳（非追随耳）：Knowledge of on a hill。
结果表明，被试报告听到的为: There is a house on a hill，即被试不顾事先规定而追随完整的意义。
说明过滤器能允许两只耳朵的信息通过，非追随耳通道实际也得到了一部分注意。
（3）反应选择模型（晚期选择模型）
①代表人物：多伊奇
②实验证据：双耳分听IV（Hardwick，1969）
在实验中，向被试的双耳同时呈现一些刺激，包括靶子词。这些靶子词呈现在左右耳的数量相同，但呈现的顺序是随机的。要求被试不管是右耳还是左耳听到靶子词，都要做出分别的反应。
结果表明，左耳和右耳对靶子词的反应率达到59%~68%。两耳的正确率没有显著差异。
说明所有输人感觉通道的信息都可以被识别，但只有一部分被认为是重要的信息才会引起反应。
2.注意资源有限理论及其实验
（1）代表人物：卡尼曼。
（2）实验支持
①双耳分听实验V（Johnson & Heinz, 1978）
向被试的两耳同时呈现靶子词（事先规定的词）和非靶子词，要求被试追随两耳中所听到的靶子词，后将进行复述。实验中设置不同的条件，即靶子词与非靶子词的感觉可辨度高、低（分别由男女声读出或全部由男生读出）和语义可辨度高、低（非靶子词与靶子词属于不同范畴或相同范畴）；然而实验结束后的任务只是回忆那些非靶子词。
结果表明，不论语义可辨度的高、低，在感觉可辨度低的条件下所回忆的非靶子词多于感觉可辨度高的条件下所回忆的非靶子词。
一方面说明， 非专注的信息在一定程度上得到了加工；另一方面则说明，因在感觉可辨度低条件下，对非靶子词加工需要较多的资源，因而其回忆的数量较多。
②正、负启动实验依据
金志成等人用负启动实验证明了分心抑制扩散也遵循资源有限理论。
3.双加工理论及其实验
（1）代表人物：谢夫林、施耐德。
（2）实验支持
①视觉搜索实验I（Shiffrin & Schneider，1977）
该实验中要求被试在一系列字母中搜索目标字母，而目标字母数从1至6随机变化，记录反应时间。
结果表明，未经过练习的被试，其反应时间随着目标字母数增加而增加；经过反复练习的被试，搜寻六个字母与搜寻一个字母的反应时间几乎相同。
说明经过反复练习，被试对于搜寻目标物已经形成了自动化。
②记忆扫描实验（Shiffrin & Schneider，1979）
首先让被试识记1~4个项目，然后再通过呈现1~4个再认项目。识记项目和再认项目分别有两种实验条件：A.不同范畴条件（其中识记项目均为字母，而再认项目只有一个字母，其余项目均为数字或再认项目均为数字，实验中被试只需从数字或字母中发现是否有字母或数字）。
B.相同范畴条件（其中识记项目均为字母或均为数字，再认项目中也全部为字母或数字，在再认项目中可能包含识记项目，也可能不包含识记项目，实验中被试需要从字母或数字中发现是否有记过的字母或数字呈现）。要求被试按键反应Yes或No。
结果表明，相同范畴下随识记项目的增多，反应正确率下降，反应速度变慢。不同范畴下识别随识别项目增多，反应正确率和反应速度都很好。
说明在相同范畴条件下，被试进行控制加工，需要占用认知资源。在不同范畴条件下，被试进行自动化加工，不需要占用认知资源。
③字母实验
将英文字母表中的B和L之间的辅音字母作为识记项目，而将Q至Z之间的辅音字母作为再认项目。
结果表明，被试要经过2100次试验才能达到自动化加工的水平。之后，把识记项目和再认项目对调，被试要经过2400次练习才能达到自动化加工水平。
说明练习对于自动化加工很重要，已经形成的自动化加工是难以改变的。
4.特征整合理论及其实验
（1）概述
在双加工理论的基础上，特征整合理论认为特征是某个维度的一个特定值，而客体则是一些特征的结合，它的出发点是知觉的特征分析。
客体知觉过程分成早期的前注意阶段（O中找Q）和特征整合阶段（Q中找O）。知觉在前注意阶段是对特征进行自动的平行加工（反应时不依赖于干扰项数量而变化），无须注意；在整合阶段，通过集中注意将诸特征整合为客体，为系列加工（反应时随干扰项数量的变化而变化）。
（2）代表人物：特雷斯曼。
（3）实验支持
①视觉搜索实验II（Treisman，1980）
在实验中，向被试视觉呈现1~30个不同颜色的字母，要求从中搜索一个特定的靶子，这个靶子或者是一个包含多种特征的客体（如一个绿色的字母T），或者只是一个特征（如一个蓝色字母或一个字母S）。记录被试的反应及所用的时间。
结果表明，当靶子是客体时，呈现的项目数量对觉察靶子所需时间有很大影响，项目数越多，所需的时间也越长。当靶子是一个特征时，呈现的项目数量对觉察靶子所需的时间没有实际意义的影响。说明对特征的加工是自动的平行加工，而搜索客体则是系列加工。
②非对称性搜索实验（Treisman，1980）
a类图形中靶子是O，干扰项是Q；在b类图形中靶子是Q，干扰项是O。每张图形中只有一个靶子或没有靶子，而干扰项则可根据实验要求设置不同的数目。靶子和干扰项在画面上的位置每次都是不同的。在每次实验前，告之被试何为靶子，然后用速示器呈现。要求被试按键做出“有”或“无”的反应。
结果表明，b类图形中搜索靶子的速度要显著快于a类图形中搜索靶子的速度。
说明搜索Q只需判断有无竖线，属前注意加工的快速过程，是平行加工，原则是表征“特征有”，而不是“特征无”；但搜索O需要对每个项目依次扫描，以判断哪个圆不与竖线相交，属特征整合阶段（集中注意）的慢速加工，是系列加工。
③错觉性结合实验
向被试快速呈现刺激卡，要求他们只注意刺激卡两侧数字。随后要求被试先报告数字，再报告字母的颜色位置等。
结果发现，字母在颜色位置上错误地结合。说明前注意加工阶段是平行加工，并没有进行特征整合。
（二）注意的研究范式
1.提示范式
（1）原理
用刺激或指导语来引导被试注意一个明确的输入源（刺激可能出现的位置）， 然后把对这一输人源的加工和对其他输人源的加工作比较。最典型的就是空间提示范式。
（2）应用
注意的返回抑制实验。应用线索——靶子研究范式，即提示范式。
①返回抑制
指注意返回到先前注意过的位置或客体时人们的反应会变慢的一种抑制现象。
②易化作用与返回抑制作用
A.易化作用
如果在一个靶子呈现之前，注意被提示线索预先有效地分配到了靶子的位置，那么检测此靶子的反应潜伏期会缩短，即被试对线索化位置上靶子的反应速度较非线索化的位置快。
B.返回抑制作用
如果提示线索和靶子呈现之间的时间间隔过长，易化作用即被一种抑制作用取代，此时，被试对线索化位置上靶子的反应时长于非线索化位置。
易化与抑制的时间间隔分界点：300ms。
2.搜索范式
（1）原理
要求被试寻找一个或多个混杂在非目标刺激中的目标刺激，实验时这些刺激可以同时呈现也可以相继呈现。
（2）应用
特征整合实验。
3. 双任务范式
（1）原理
让被试执行两个明显不同的任务，然后来评估这两个任务相互影响的程度。若两个任务包含相同认知加工过程，那么注意某个任务会使该任务作业水平提高而另一任务作业水平降低；若两任务相互独立，同时执行两个任务的水平和单独执行每个任务样好。
这种范式应遵循互补原则，如果要求被试在第一项任务中投人n%的注意，那么就要求被试在第二项任务中投入（100-n）%的注意，原因是被试要完成的两种任务竞争是共同有限的注意资源。
（2）应用：注意瞬脱（Attentional Blink）
注意顺脱现象简称AB现象，指对前一个单词的准确辨认会对在该词后400ms呈现的其他单词的正确辨认产生影响。
4.过滤范式
（1）原理
使被试的注意指向一个信息源，而实验者评估的则是那些未被注意的信息加工过程。
（2）应用
①Treisman的双耳分听技术
②Stroop范式
首先呈现给被试一些单词，有的单词意义和颜色相同，有的单词意义和颜色不同。在一些条件下要求被试读出单词（即注意单词意义，忽略单词颜色），在另一些条件下要求被试报告单词颜色（即注意单词颜色，忽略单词意义），然后记录被试反应时。
结果发现，报告单词颜色时，若单词意义和颜色不同，被试反应就变慢，即发生Stroop效应；当要求被试读出单词时，单词颜色是否与意义相符几乎或完全没有影响。
③负启动范式
同时呈现两个或两个以上的刺激，其中一个是目标刺激，其他的是分心刺激。在第一次试验中起分心作用的刺激，如果在第二次试验中作为目标刺激，那么被试反应时往往会变长。
④整体——局部范式
主要研究注意是先指向整体还是先指向局部，以及注意如何在整体和局部之间转换。
⑤双侧任务范式
用于研究多个独立刺激之间相互干扰的作用。
5. 电生理学技术
主要包括脑电图技术（EEG）、 事件相关电位（ERP）、功能磁共振成像（MRI）、脑磁图（MEG）、正电子发射断层成像（PET）。
6.视觉注意常用范式
包括点探测范式、启动范式、空间线索范式、快速序列呈现范式、多目标追踪范式、快速系列视觉呈现范式、跨通道的呈现技术、眼动技术等。
其中，点探测范式用于研究情绪信息对注意资源空间分配的影响，首先呈现一对情绪刺激，然后在其中一个刺激呈现位置出现中性靶刺激，被试进行快速反应。
7.跨通道的注意研究范式
包括注意搜索范式、非注意盲范式、变化盲范式、选择性注意范式。
（三）注意研究的常见现象
1.注意的促进和抑制及其正负启动实验
启动效应是指先前的加工活动对随后的加工活动所起的促进或抑制作用。其中起促进作用的启动效应被称为正启动效应，起抑制作用的启动效应被称为负启动效应。
（1） 正启动效应——词汇判定实验（Meyer,1971）
向被试呈现一串字母，要求被试判断字母串是否是英语单词。字母串成对地呈现。被试对第一个字母串做出反应后，立即呈现第二个字母串。所采用的字母串各式各样，其中包括英文单词和无意义组合。并且，成对呈现的两个单词之间的意义联系也不同。其中，有语意联系的，如nurse-doctor，也有无语意联系的，如bread-doctor。
结果表明，有语意联系的一对单词中后一个单词的反应判定时间比无意义联系的单词对中的要短。
说明实验支持扩散激活理论，前一个词激活了与它意义有联系的词。
（2）负启动效应
①负启动实验（Tipper & Cranston, 1985）
②扩散抑制实验（Tipper, 1985）
③Stroop色词任务的变式实验（Neill）
2.刺激反应一致性理论及其冲突效应实验
（1）刺激反应一致性理论
在空间探测和辨别任务中，当目标刺激呈现的空间位置与正确反应按键位置一致时，行为反应时明显小于它们不一致时的情况。这种空间维度的刺激反应的同侧易化现象就是刺激反应一致性效应。
（2）冲突效应实验
Stroop干扰任务（书写颜色与词义信息间的冲突）。
Simon任务（目标位置和反应方位间的冲突）。
Flanker任务（侧抑制效应）及反眼动任务等。
3. 其他
（1）非注意盲现象（Inattentional Blindness）
简称IB现象，是由Arien Mack和Irvin Rock首先发现和提出的一个概念。 当观察者在注意其他物体时，注意不到未预料到的、突出的、显著的刺激的现象。即使这个刺激高于國限，且网像投射在视网膜的中央凹点（被其他东西吸引了）。
（2）变化盲现象（Changed Blindness）
简称CB现象，指被试难以觉察到视觉场景中一些大的变化。通常出现在视觉场景转换过程中，如果场景转换发生在被试眼跳或眨眼期间，如果相继的两幅图片间有空屏间隔，甚至在电影镜头切换的时候，观察者通常观察不到变化发生。（打球——猩猩路过）
（3）注意波动现象（Attentional Shif）
人们长时间注意一个物体时，注意对象的形状、颜色等特征会呈现一系列起伏变化。
以上是天任考研小编为大家带来的“《实验心理学》第六章 主要的心理学实验（9）”，希望考生们都能备考顺利，考上自己心仪的院校。想了解更多心理学专业备考相关内容请关注考研备考栏目。
