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2017年西南大学333教育综合真题·详解
一、名词解释
1.《论语》（见2010年东北师范大学真题）
2.师生关系
【答】师生关系是教学活动中所产生的教师和学生之间的关系，它对实现教学目标有重要影响。这种关系首先表现为：①师生之间的工作关系，是师生为完成一定的教学任务而产生的关系；②师生之间的人际关系，是师生在教学中为满足交往的需要而产生的关系；③师生之间的组织关系，是师生在教学中所处不同位置，履行不同职责而产生的关系；④师生之间的心理关系，是师生在教学中相互感知和理解而产生的关系。
3.教育评价（见2014年西南大学真题）
4.教育研究
【答】教育研究是以发现或发展科学知识体系为导向，通过对教育现象的解释、预测和控制，以促进一般化原理、原则的发展。教育研究由三个基本要素组成：客观事实、科学理论和方法技术。教育研究的过程分为六个阶段，分别是选题阶段、研究设计阶段、搜集资料阶段、整理与分析资料阶段、撰写研究报告阶段和总结与评价阶段。
二、简答题
1.现代教育的基本特征是什么?（见2013年北京师范大学真题）
2.我国教育目的的精神实质是什么?（见2012年北京师范大学真题）
3.学校管理的概念及内容是什么?
【答】（1）学校管理是学校管理者在一定的社会历史条件下，通过一定的组织机构和制度，采用一定的方法和手段，带领和引导师生员工，充分发挥学校人、财、物、时间、空间和信息等资源的最佳整体功能，卓有成效地实现学校工作目标的组织活动。学校管理的构成要素包括学校管理者、学校管理对象和学校管理手段。
（2）学校管理的内容：
①教学管理：包括教学思想管理、教学组织管理和教学质量管理。
②教师管理：包括教师的选拔、任用、培养和考评。
③学生管理：包括学生思想品德的管理、学习管理、健康管理、组织管理、课外活动管理等方面。
④总务管理：包括财务管理、生活管理、校产管理和环境管理等方面。
三、论述题
1.论述学校教育影响人发展的机理。
【答】（1）学校教育的内涵。
学校教育是一种狭义的教育，指教育者根据一定社会或阶级的要求，遵循年轻一代身心发展的规律，有目的、有计划、有组织地引导受教育者获得知识技能，陶冶思想品德，发展智力、体力的一种活动。它能把受教育者培养成一定社会和阶级所需要的人。
（2）学校教育在人的身心发展中的作用及实现条件。（见2019年华中师范大学真题）
2.论述教师专业发展的内涵及其要求。（见2015年西南大学真题）
3.论述综合课程的含义、优势与不足。
【答】（1）含义：所谓综合课程，也叫“广域课程”“统合课程”和“合成课程”，是打破传统的学科课程的知识领域，组合相邻领域的学科构成的一门学科，其根本目的是克服学科课程分科过细的问题。
（2）优势：①综合课程坚持课程统一性的观点，符合学生认识世界的特点，有利于学生整体把握客观世界。②有利于促进知识的迁移。③可以弥合知识间的割裂性，培养学生综合分析、解决问题的能力。④综合课程是学生未来就业的需要。⑤综合课程贴近社会现实和生活实际。
（3）不足：①忽视每门学科自身的逻辑结构。②教材编写困难。怎样把各门学科的知识综合在一起，这是个棘手的问题；通晓各门学科的人才较少，聘请各科优秀的教师合作编写综合课程的教材也难度重重。③师资问题。没有很好的综合课程的教师能够驾驭综合课程，培养综合课程的师资也是一大困难。
4.举例说明如何组织和培养学生班集体。（见2014年华东师范大学真题）
5.如何实施中小学校园文化建设?
【答】（1）校园文化建设主要分为三个部分，包括物质文化建设、精神文化建设和制度文化建设。这三个方面建设的全面、协调发展，将为学校树立起完整的文化形象。
（2）表现。
①物质文化：在校园文化建设中，精神文化是目的，物质文化是实现目的的途径和载体，是推进学校文化建设的必要前提。物质文化建设是校园文化建设的重要组成部分和重要的支撑。校园物质文化，属于校园文化的硬件，是看得见、摸得着的东西。校园物质文化的每一个实体，以及各实体之间结构的关系，无不反映了某种教育价值观。
②精神文化：精神文化建设是校园文化建设的核心内容，也是校园文化的最高层次。它主要包括校园历史传统和被全体师生员工认同的共同文化观念、价值观念、生活观念等意识形态，是一个学校本质、个性、精神面貌的集中反映。校园精神文化又被称为“学校精神”，并具体体现在校风、教风、学风、班风和学校人际关系上。
③制度文化：校园制度文化作为校园文化的内在机制，包括学校的传统、仪式和规章制度，是维系学校正常秩序必不可少的保障机制，是校园文化建设的保障系统。“没有规矩，不成方圆”。只有建立起完善的规章制度，规范了师生的行为，才有可能建立起良好的校风，才能保证校园各方面工作和活动的开展与落实。
（3）措施。
①宣传教育，即开展以形势政策、爱国主义主旋律教育为主要内容的各种报告、讲座、媒体宣传等。
②各种文化活动，即开展知识讲座、辩论赛、演讲赛、征文比赛、读书工程、体育节、学术讲座等。
③社会实践，即开展社会调查、社会服务等。
④社团活动，即学生根据兴趣爱好自愿组成社团组织，在学校有关部门的指导下开展活动。⑤社区文化活动，即以社区为单位组织的各种文化活动，如宿舍文化活动等。
⑥心理咨询，即心理测试等活动。
（4）意义。
①校园文化是一种氛围、一种精神。校园文化是学校发展的灵魂，是凝聚人心、展示学校形象、提高学校文明程度的重要体现。健康、向上、丰富的校园文化对学生的品性形成具有渗透性、持久性和选择性的影响，对于提高学生的人文道德素养、拓宽同学们的视野、培养跨世纪人才具有深远意义。
②校园文化建设可以极大提升学校的文化品位。校园文化作为一种环境教育力量，对学生的健康成长有着巨大的影响。校园文化建设的终极目标就在于创建一种氛围，以陶冶学生的情操，构建健康的人格，全面提高学生素质。
③校园文化是一所学校综合实力的反映。校园文化的核心竞争力主要表现在文化的凝聚力和创造力上，优秀的校园文化能赋予师生独立的人格、独立的精神，激励师生不断反思、不断超越。
四、材料分析题
用教育学原理分析“虎妈米爸”的教育方式及网友关于教育的观点。
【答】（1）“虎妈米爸”的教育方式是不恰当的。主要原因如下：
①从教育目的来看，教育的目的是促进人的全面发展。人的全面发展是指受教育者必须在德、智、体、美诸方面都得到发展，而“虎妈米爸”更重视孩子的学习成绩是否优异，拉琴是否能够得到奖项，并未关注孩子的全面发展。
②从教育规律来看，教育过程要遵循受教育者的身心发展规律，尊重其主观能动性。“虎妈”的威逼利诱和“米爸”让两岁孩子拉琴都是违背教育规律的。两岁的孩子，骨骼还没有发育好，不仅单手拿琴的支撑力量不够，其理解能力等也都不够。
③从教育方法来看，辱骂、诋毁等都不是科学的教育方法。“虎妈”采用辱骂、诋毁等方式来对女儿进行教育，会严重损伤孩子的自尊心、自信心，会降低孩子的自我效能感，不利于孩子的心理健康。
（2）网友A与网友B的观点有一定的合理性，网友C的观点则是不正确的。具体原因如下：
①对于孩子的兴趣爱好，家长应该根据孩子的身体机能以及特定心理来进行谋划。专家一般建议三岁半到四岁开始学习拉琴，最好是四岁，两岁的小米喜欢拉琴，父母可以从小培养，但是两岁的孩子心智不成熟，单手拿琴的支撑力量也不够，练琴也会给孩子带来一定生理上的压力。因此，父母可以从小给孩子营造一种氛围，可以给孩子放一些演奏的视频，在家长的协助下让孩子拉一些简单的音符等，等到孩子各方面发展符合要求了，再进行锻炼，才会收到事半功倍的效果。
②“有痛苦的童年才有成功的成年”这种观点是错误的。童年期是为一生的学习活动奠定基础知识和学习能力的时期，是心理发展的一个重要阶段。如果童年期过得很痛苦，则容易造成心理问题，未来难以成为一个身心全面发展的成年人。
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