作为考生与命题人交流的唯一资料和途径就是真题。所以读题要读命题人的思想，读懂了命题人的思想，就能赢得考试。因此，天任考研小编为大家整理了333教育学综合的真题分享，今天更新的是“2020年陕西师范大学333教育综合真题·详解”，希望给备考教育学的同学提供帮助!
一、选择题
（10个）（缺失）
二、名词解释
1.学制（见2019年北京师范大学真题）
2.进步教育运动（见2014年北京师范大学真题）
3.学习动机（见2013年北京师范大学真题）
4.《学记》（见2013年东北师范大学真题）
5.教育目的（见2015年北京师范大学真题）
三、简答题
1.简述教学原则。（见2018年东北师范大学真题）
2.简述德育方法。
【答】德育方法是指为达到德育目的而在德育活动中所采用的教育者与受教育者相互作用的活动方式的总和，包括教育者的施教传道方式和受教育者的受教修养方式。德育的方法包括说服、榜样、锻炼、修养、陶冶和奖惩。
（1）说服，是通过引导学生摆事实、讲道理，经过思想情感上的沟通与互动，让他们认识道理的真谛自觉践行的方法。
（2）榜样，以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生品德的方法。
（3）锻炼，有目的地组织学生进行一定的实践活动以培养他们的良好品德的方法，包括练习、执行、委托任务和组织活动等。
（4）修养，在教师引导下，学生经过自觉学习、自我反思和自我改进，使自身品德不断完善的一种重要方法，包括立志、学习、反思、箴言、慎独等。其中，慎独是自我修养的最高境界。
（5）陶冶，通过创设良好的情境，对学生进行潜移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的方法，包括人格感化、环境陶冶和艺术陶冶。
（6）奖惩，是对学生的思想和行为做出评价，包括表扬、奖励和批评、处分两个方面。
3.简述赞科夫的发展性教学理论的五个原则。（见2017年北京师范大学真题）
4.简述赫尔巴特的教学阶段论。（见2017年东北师范大学真题）
5.教育的个体功能表现为哪两个方面?
【答】教育的个体功能指教育促进个体发展的功能，它是一个包含着两个矛盾方向的变化，而又重新系统化的过程。教育的个体功能表现为个体的个性化和个体的社会化。
（1）教育促进个体的个性化，即促进个体在社会活动中形成自主性和独特性。①教育能促进主体意识的发展，培养个体合理的自主性；②教育能促进个体特征的发展，培养个体的独特性；③教育开发人的创造性促进人的个体价值的实现。
（2）教育促进个体的社会化，即促进个体接受文化规范，学习其所处社会的行为模式，由一个自然的人转化为社会的人的过程。①教育促进人的观念社会化；②教育促进人的行为和能力社会化；③教育促进人的职业、身份和角色的社会化。
四、论述题
1.教师的专业素养有哪些?如何培养教师的专业素养?（见2014年北京师范大学真题+2019年东北师范大学真题）
2.论述陶行知的生活教育理论及其历史影响。（见2014年北京师范大学真题）
3.创造性发展的影响因素是什么?如何培养学生的创造性?（见2015年华东师范大学真题）
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