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2014年陕西师范大学333教育综合真题·详解
一、名词解释
1.教育的劳动起源论
【答】教育劳动起源说是由苏联教育学家麦丁斯基，以及我国的教育史学家和教育学家等提出的观点，符合马克思主义的历史唯物论与辩证法，为科学、合理地揭示教育起源问题奠定了基础。主要观点是：①人类教育起源于劳动和劳动过程中所产生的需要；②教育是人类特有的一种社会活动；③教育以人类语言和意识的发展为条件；④教育职能就是传递劳动过程中形成的社会生产和生活经验；⑤教育范畴是历史性与阶级性的统一。
2.学制（见2019年北京师范大学真题）
3.校本课程（见2010年陕西师范大学真题）
4.班级授课制（见2016年北京师范大学真题）
5.教育先行（见2011年华东师范大学真题）
6.发现学习（见2017年华东师范大学真题）
二、填空题
1.赫尔巴特 2.前运算阶段 3.《中庸》 4.癸卯学制
5.人的主观能动性 6.行为 7.确定研究课题 8.亚里士多德
9.确定学习目标
10.直观性原则/激发学生求知欲原则/巩固性原则/系统性原则/量力性原则
三、简答题
1.简述教师职业的特点。
【答】教师职业的特点：
①任务的全面性和艰巨性。教师要使自己的受教育对象获得全面、充分、和谐的发展。
②工作方式的个体性和独立性。教师当然也需要合作和相互学习，但更多的是独立地开展工作。
③工作对象的主体性、多样性和发展性。教师面对的是活生生的、成长中的人。
④工作的长期性和复杂性。正如俗话所说：“十年树木，百年树人。”
⑤工作价值的迟效性和间接性。教师的工作价值要转化为学生身心全面、健康、和谐地发展，以及学生将来对社会所做出的贡献。
⑥工作成果的集成性和社会性。任何一个学生的成长和成功都是教师集体以及各种教育因素共同作用的结果。
2.在教学中如何激发学生的学习动机?（见2012年华东师范大学真题）
3.中小学教学中最常用的、具有我国特色的、影响较大的教学模式有哪些?
【答】（1）传递―接受模式：我国中小学在教学实践中长期以来普遍采用的、广为人知的一种教学模式。教学基本程序：①引起求知欲；②感知教材；③理解教材；④巩固运用；⑤检查评价。
（2）自学一辅导模式：在教师指导下学生自己独立进行学习的模式。这种教学模式是我国教育界根据培养学生独立思考能力、教会学生学习的教学指导思想，在实践实验的基础上形成的。
（3）情境陶冶模式：指在教学活动中，创设一种情感和认知相互促进的教学环境，让学生在轻松愉快的教学气氛中有效地获得知识，同时陶冶情感的一种教学模式。
（4）示范模仿模式：通过教师讲解、示范，学生进行参与性的练习而获得知识技能的一种教学模式。教师应该注重行为技能的原理、程序及关键环节的说明和演示。
（5）尝试教学模式：教授新课时，先让学生进行尝试练习，然后教师再讲解，即“先练后讲”。教学基本程序：①出示尝试题；②自学课本；③尝试练习；④学生讨论；⑤教师讲解。
（6）目标教学模式：指以明确教学目标为导向，以教学评价为动力，以矫正、强化为活动中心，让绝大多数学生掌握教学内容的教学模式。教师是目标的提供者和学生达标的组织者。
（7）引导发现模式：以解决问题为中心，注重学生的独立活动，着眼于思维力和意志力培养的教学模式。
（8）概念获得模式：该模式的目标是使学习者通过体验所学概念原理的形成来发展学生的归纳、推理等思维能力，掌握探究思维的方法。
4.如何才能有效地运用讲授法?
【答】（1）讲授法是教师通过语言系统连贯地向学生传授知识，促进学生智能和品德发展的方法，它又可以分为讲读、讲述、讲解、讲演。
（2）运用讲授法的要求。
①精炼讲授内容。教师要避免语言冗长烦琐，尽量言简意赅，同时还要注意教学内容要有科学性、思想性、启发性、趣味性和系统性。
②注意讲授的策略与方式。对不同阶段的学生实施不同的讲授策略与方式，照顾到他们的年龄特点和接受水平。
③注意启发性。启发性不仅是一条重要的教学原则，也是常用的教学方法，在运用讲授法进行教学时要配合启发性以达到更好的教学效果。
④讲究语言艺术。教师的语言艺术是教学艺术的体现，是有效教学的催化剂，是教师个人魅力的体现。
5.简述百日维新的教育改革措施。
【答】（1）创办京师大学堂。
1898年光绪在《明定国是诏》中宣布设立京师大学堂，各省大学堂均属京师大学堂管辖。《京师大学堂章程》的主要内容有：①京师大学堂不仅是全国最高学府，也是全国最高教育行政机关。②办学宗旨是“中学为体，西学为用”。③在课程设置方面，西学比重高于中学。④封建等级性非常浓厚。
（2）书院改办学堂。
维新派主张各地大小书院一律改为兼习中学、西学的新式学堂，还计划设立实业学堂，广派人员出国游学，设立译书局与编译学堂，奖励开设报馆，开放言论，书籍、报纸实行免税等。
（3）改革科举制度。
1898年6月，光绪皇帝下诏废除八股，催立经济特科，并宣布以后的取士以“实学实政”为主。这一措施的实施，为思想的解放创造了条件。
四、论述题
1.评述《基础教育改革纲要》中的教育改革目标。
【答】（1）为了应对时代挑战，全面推进素质教育，优化人才培养模式，教育部颁布了《基础教育改革纲要》。教育课程改革的总体目标是面向现代化、面向世界、面向未来，实质是要面向人的发展，确立以人为本的科学发展观。
（2）课程改革的具体目标。（见2017年东北师范大学真题）
（3）启示。
由上可见，新课程不再是单一的、理论化的、体系化的书本知识，而是向学生呈现人类群体的生活经验，并把它们纳人学生生活世界中加以组织。所以，课程内容也不再只是死记硬背一些对实际生活毫无助益的抽象知识，而是着重培养学生日常生活中所必须具备的基本能力和正确的生活态度，这正成为课程生活化之要旨。
2.《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010—2020年）》提出“科教兴国，人才强国”。中国未来发展，中华民族伟大复兴，关键靠人才，基础在教育。试论述教育如何实现其社会发展功能。（见2014年北京师范大学真题）
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