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（五）内隐记忆
1.概述
（1）含义
内隐记忆是指过去经验对个体当前活动的一种无意识的影响。内隐记忆是一个相对独立的记忆系统，被试并非有意识地知道拥有这种记忆，但可以在对特定任务的操作中自然表现出来，并且这种任务的操作不依赖于被试对先前经验的有意识恢复。
（2）提出
①启动效应（priming effect）：指由于近期与某一刺激的接触而使对这一刺激的加工得到易化。包括重复启动（前后呈现刺激相同）和间接启动（前后呈现刺激有关，但是不同）。下面提到的内隐记忆的测量方法均属于重复启动。
②对遗忘症的研究：遗忘症患者的实验（Graf & Schacter, 1985）
被试全部为遗忘症患者。给被试呈现一系列词对（如window-reason），呈现后要求一组被试用词对造句（如她有充足的理由打开窗子）。另一组被试判断词对中两个词是否有一样多的元音字母。测验时再将两组被试随机分为两组进行补笔，一组呈现window rea____，另一组呈现mother rea____。
结果表明，在加工造句学习的被试中，如后来有与学习相同的上下文，即window，则他们的成绩远好于其他情况，而其他情况的被试测验结果都接近未学习过的平均水平。
说明遗忘症患者保留了部分内隐记忆方面的学习能力。
（3）测量方法
起源：启动效应，遗忘症患者的实验。
测量外显记忆主要通过回忆和再认，要求被试有意识提取信息，属于直接测验；
测量内隐记忆则无须要求被试有意识地提取信息，只是专注于完成主试要求的作业即可，属于间接测验。
①知觉辨认
在实验中，被试首先学习一系列单字，然后要求在速示条件下（30ms）辨认学过的单字以及另外些未学过的单字。通常的结果是，学过的单字辨认率显著高于未学过的。因变量是反应时。
②模糊字辨认
指被试学过一系列单字后，在测试时呈现单字的字母不大清楚，要求被试辨认是什么字。
③词干补笔
指被试学过一系列单字后，测验时提供单字的前三个字母，让被试补写其余两个或三个字母构成一个有意义的单字。例如，juic_填写成juice。
④残词补笔
指被试学过一系列单字后，把缺一些字母或局部笔画的填上适当的字母或笔画构成有意义的字。
⑤其他
重学法中的节省时间、阈下知觉实验、无意识学习、非语词信息的内隐测验。
2.两大技术
（1）实验性分离（experimental dissociation）
实验中若通过操纵自变量A能使对象B和对象C发生不同的变化，那么就认为B和C本质上是不同的。若B对A的变化敏感，C对A的变化不敏感，或出现相反的现象，则称之为经典实验分离；若B和C中有一个自变量对A的刺激维度更敏感，则称为相对敏感性实验分离。（可能不纯）
在内隐记忆的研究中，可研究同一自变量对内隐记忆（间接测验）和外显记忆（直接测验）的影响。若产生不同的影响，则可证明内隐记忆和外显记忆是不同的。
①遗忘症患者的实验性分离实验（Warrington & Weiskrantz, 1970）
采用组间设计，实验组为4位遗忘症患者，控制组为16位无脑损伤的其他患者。对被试进行四种记忆测验，即自由回忆、再认、模糊字辨认、词干补笔。
结果表明，遗忘症患者在前两种外显记忆的测验中成绩明显比控制组差，而后两项内隐记忆的测验成绩却和控制组病人一样好。
说明外显记忆与内隐记忆是完全不同的记忆过程，有各自独立的记忆机制。
②正常人的实验性分离实验（Tulving，1982）
让正常人被试学习96个低频英语单词，学习后一小时进行再认和补笔测验，七天后重复这两种测验，观察两次测验的结果差异。
结果表明，再认的成绩在七天后下降很多，而补笔的成绩没有变化。
说明启动效应对应的内隐记忆与再认对应的外显记忆分别属于不同的记忆系统。
（2）加工分离程序（process-dissociation procedures，PDP范式）
在一个记忆任务中直接观察内隐与外显成分的贡献，并最终通过计算得出两者分别的贡献。（摆脱分离不出的缺点）
①一个思想
再认可以分为基于熟悉性的和基于意识提取的加工两种内部心理加工机制。
基于熟悉性的加工依赖于刺激的知觉特征，反映了自动地和无意识地利用记忆，它基于不需要注意，称为自动提取，等于内隐记忆。
基于意识提取时需要有意识的回忆，需要分配注意资源的控制加工，等于外显记忆。
②两种测验
意识成分和无意识成分共同促进作业成绩，称为包含条件。
意识成分和无意识成分对作业成绩影响正好相反，称为排除条件。
③四个假设
雅各比等人提出：
A.意识提取和自动提取是彼此独立的加工过程，此假设是加工分离程序的核心。
B.意识提取在包含和排除测验中的性质是一样的。
C.自动提取在包含和排除测验中的性质也是一样的。
D.意识提取操作表现为全或无（要么能再认，要么不能再认，不存在出错的情况），而无意识提取有对错之分。
研究发现，学习阶段的加工深度能影响意识性提取的概率，却对自动提取的概率影响不大。两者产生实验性分离，即证明了内隐记忆的存在。
④评价
摆脱对直接测量和间接测量分离的依赖，能分离出各任务中的无意识成分和意识成分。
3.理论解释
（1）多重记忆系统
图尔文（Tulving）的SPI理论认为记忆系统中存在不同的子系统，内隐记忆和外显记忆分别代表了不同的子系统，它们编码串行，并行存储，提取独立。
罗迪格（Roier）等人不认为外显记忆和内隐记忆分别代表着不同系统，而主张记忆系统只有一个，分离现象只是反映了两类测验所要求的认知程序不同而已。包括四种基本假设:
①测验所要求的认知过程与学习时要求的认知过程一致则成绩好。
②外显记忆与内隐记忆的提取过程不同。
③外显记忆测验是要求概念驱动加工。
④内隐记忆测验严重依赖学习时与测验时的知觉过程。
（六）前瞻记忆
根据记忆内容在时间轴上的指向，可以将记忆分为前瞻记忆和回溯记忆。
1.概述
（1）含义
是对于预定时间或未来要执行的行为的记忆，即对于某种意向的记忆。前瞻记忆的标志是未来时间点上预定事件或行为是否发生。
（2）分类
①基于时间的前瞻记忆
需要人们在一个特定的时间或在一段时间过后去执行一个行动。例如：“明天九点去看望某人”或“十分钟后叫你爸爸起床”。
此类任务缺乏明显或特定的外部线索，被试需要监控和自我发动前瞻记忆行动。
②基于事件的前瞻记忆
需要人们在一些特定外部事件发生时去执行一个行动。例如：“看到某人时给他捎个话。”此类任务有一定的外部线索提示，这种记忆很少需要全程监控机制和自我发动的提取机制。
③基于活动的前瞻记忆
强调个体所从事的活动，指人们完成当前的活动之后或之前去执行前瞻记忆任务。例如：“做完作业去商店买东西”。
（3）特点
①涉及时间间隔。
②涉及正在进行的任务。
③延迟的活动是自我激发的。
（4）过程
一般认为，从最初的记忆编码到最后的行为执行，前瞻性记忆包含以下过程：
①编码：对前瞻性记忆的线索和意图以及两者之间的关系进行编码。
②延迟：延迟期间人们从事其他活动，这些活动被称为背景任务。
③线索觉察：个体需要及时和准确地觉察出前瞻性记忆线索的出现，这是一个自我发动的过程。
④意图搜索：觉察到线索以后，个体会从记忆中搜索出以前编码储存的意图，这便是前瞻性记忆的回溯成分。
⑤执行：搜索到意图以后，个体要调用反应系统，执行过去所计划的行为。
（5）影响因素
①年龄；
②靶线索：线索熟悉性、可辨别性、数量；
③情境；
④其他：合适的提示物、人格变量。
2.研究方法
（1）实验法——双任务范式
爱因斯坦和麦克丹尼提出，将前瞻记忆任务嵌套在一项正在进行的背景任务中。
实验开始时告诉被试短时记忆（回溯记忆）任务，接着告知被试前瞻记忆的任务，即在完成一系列短时记忆任务时若碰到某个特定单词就按下反应键。短时记忆任务开始前先要被试完成一些干扰任务，以免前瞻记忆任务保存在工作记忆中，并产生一定程度的遗忘。最后根据按下反应键的正确率评估前瞻记忆和记忆任务的执行情况。
在爱因斯坦和麦克丹尼尔的经典实验范式中，会出现迁移恰当加工效应（TAP效应），指进行中任务和靶事件加工类型一致时，前瞻记忆的表现好于不一致的现象。
（2）自然法：如让被试在某个特定的时间邮寄明信片或打电话给实验者。
（3）情境模拟法：既克服了实验法生态效度较低，又克服了自然法不能有效控制额外变量的缺点。
3.回溯记忆
对于过去所发生事件的记忆（你昨晚回家吃饭）。成功的前瞻记忆需要回溯记忆，但前瞻记忆受损，回溯记忆却能保持正常。
以上是天任考研小编为大家带来的“《实验心理学》第六章 主要的心理学实验（6）”，希望考生们都能备考顺利，考上自己心仪的院校。想了解更多心理学专业备考相关内容请关注考研备考栏目。
