一、名词解释
3.道尔顿制（见2011年北京师范大学真题）
4.苏格拉底法（见2011年北京师范大学真题）
5.学习策略（见2015年北京师范大学真题）
6.程序性知识
【答】根据知识的不同状态和表述形式，知识分为陈述性知识与程序性知识。其中，程序性知识主要反映活动的具体过程和操作步骤，说明做什么和怎么做，是一种实践性知识，主要用于实践操作，因此，也称作操作性知识、策略性知识和方法性知识。例如，如何驾驶一辆汽车。程序性知识的表征方式是产生式结构。
二、简答题
1.简述中世纪西欧世俗教育的主要形式。
【答】（1）城市学校。城市学校是应新兴市民阶层需要而产生的，为新兴市民子弟开办的学校的总称，其种类有行会学校、商会学校（也称基尔特学校）。
（2）中世纪大学。最初的中世纪大学是一种自治的教授和学习中心；教育目的是进行职业训练，培养社会所需要的专业人才；按领导体制可分为“学生大学”与“先生大学”；已有学位制度；教学方法主要为讲演和辩论。
（3）骑士教育。骑士教育是中世纪西欧封建社会特殊的家庭教育形式，教育内容是“骑士七技”。骑士教育是一种典型的武夫教育，重在灌输服从与效忠的思想观念，使其成为封建统治阶级的保卫者。
（4）宫廷学校。宫廷学校是一种设在国王或贵族宫廷中，主要培养王公贵族后代的教育机构。宫廷学校的教学内容主要为“七艺”、拉丁语、希腊语，具有浓厚的宗教色彩；教学方法主要采用问答法；教育目的是培养封建统治阶级所需要的官吏。
2.简述颜元的学校改革主张。
【答】（1）明末清初著名的教育家颜元创办了漳南书院，在漳南书院实践了自己的实学教育思想。
（2）学校改革主张。
①“实才实德”的教育目标：他主张学校应培养“实才实德之士”。此目标具有鲜明的经世致用的特性，反映了要求发展生产的新兴市民阶层对人才的新要求。
②“习行”的教学方法：是颜元关于教学方法的一个最基本、最主要的主张。他认为，要获得真正有用的知识必须“躬行而实践之”，强调在教学过程中要联系实际，坚持躬亲实践。
③“实学”与“六斋”的教育内容：以“六艺”为中心。颜元在漳南书院陈设六斋，实行“分斋教学”，并规定了各斋的具体教育内容，六斋分别是文事斋、武备斋、经史斋、艺能斋、理学斋、帖括斋。
（3）评价。
颜元“真学”“实学”的教育内容，不仅同理学教育有着本质的区别，而且无论是在广度和深度上，都大大超越了“六艺”教育。除了教授经、史、礼、乐等知识外，还把诸多门类的自然科技知识，各种军事知识和技能正式列进教学内容，并分科设教，这在当时确实是别开生面的。它蕴含着近代课程设置的萌芽，并将中国古代关于教育内容的理论推到一个崭新的发展阶段，这是颜元对中国古代教育理论的重要贡献，值得人们重视。
3.简述德育中的严格要求与尊重学生相结合的原则。
【答】（1）严格要求与尊重学生相结合是中小学常用的德育原则，它是指进行德育要把对学生的思想和行为的严格要求与对他们个人的尊重和信任结合起来，使教育者对学生的要求易于转化为学生的品德。
（2）贯彻这一原则的基本要求是：①爱护、尊重和信任学生；②严格要求学生。
4.简述裴斯泰洛齐的要素教育。
【答】（1）瑞士著名教育家裴斯泰洛齐提出了“教育心理学化”，认为教育科学应该以人的心理活动为基础。任何事物都是由最基本的要素构成，教育应从最基本、最简单的要素开始，由易到难，循序渐进地进行，适合儿童的接受能力，并且系统论述了智育、德育、体育中的要素问题。
（2）要素教育的内容。
①智育。智育是整个要素教育的核心。儿童智力的最初萌芽是对事物的感觉和观察能力，与事物的最基本的外部特征相统一，即事物的数目、形状、名称。
②德育。德育最基本的要素是爱，而儿童的爱最初表现为对母亲的爱，然后由爱母亲扩展到爱父亲、爱家人、爱周围的人，乃至爱全人类。
③体育。体育的萌芽在于儿童身体各关节的活动，因而关节活动是体育最基本的要素；体育教学必须依据儿童日常生活中的各种最简单的动作进行。
（3）评价。
裴斯泰洛齐用自己毕生的实践总结出了要素主义的教学思想，对后来的教育产生了深远的影响，尤其是在语言教学上，至今人们都还延续着从词开始的这种要素教育的做法。虽然裴斯泰洛齐对各种教育领域要素的确定未必绝对准确，但这种思想为我们指出一种有效的、便捷的教育途径，可以说是教育史上的一大贡献。
三、论述题
1.结合实际，谈谈如何在教学中有效地应用讨论法。
【答】（1）讨论法是中小学常用的教学方法，是学生在教师指导下通过独立地探索，创造性地解决问题、获取知识和发展能力的方法。
（2）教学当中使用讨论法应注意以下几点：
①正确选用研究课题：依据教学目标、教学内容和学生已有的发展水平，在教师的指导下选择合适的研究课题。
②提供必要的条件：如实验所用器材、书籍、材料等。必要时，还要对研究过程进行一定的引导性提示。
③让学生独立思考与探索：探索过程应以学生为主体，让学生在合作中通过讨论得出结论，教师不应直接告诉学生现成的答案。
④循序渐进、因材施教：对于不同水平的学生，应该采取不同的指导策略。
2.评析陈鹤琴的“活教育”探索。（见2015年北京师范大学真题）
3.有人强调依法治校，有人主张以德治校，你怎么看?
【答】我认为现代学校管理既要法治化，又要人性化，即依法治校和以德治校并重。
（1）学校管理法治化。
①依法治校就是把学校管理纳人法治轨道，依法对学校进行管理。依法治校可以分为两个方面：一方面是政府及教育主管部门依法管理和规范学校行为；另一方面是学校管理者依法管理学校的各项内部事务。
②推进依法治校工作，学校管理者应采取的措施有：a.转变行政管理职能，切实依法行政；b.加强制度建设，依法加强管理；c.推进民主建设，完善民主监督；d.加强法制教育，提高法律素质；e.严格教师管理，维护教师权益；f.完善学校保护机制，依法保护学生权益。
（2）学校管理人性化。
①人性化管理是指学校管理工作要关注人的情感、满足人的需要、崇尚人的价值、开发人的潜能、尊重人的主体地位和人格。
②实行人性化管理，应做到：a.要考虑人的因素，一切从人的实际出发；b.在分配工作任务时，要考虑人的个体差异；c.要强调人的内在价值，把满足需要作为工作的起点，通过激励的方式来提高工作效率；d.要努力构建一种充满尊重、理解和信任的人际环境，增强教职工和学生的集体归属感；e.加强校园文化建设，充分发挥校园文化的管理和育人功能；f.转变管理观念，改变管理方式，贯彻“管理即育人、管理即服务”的思想。
4.如何培养和激发学习动机?（见2012年华东师范大学真题）
