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背景：是19世纪末20世纪初在欧美国家兴起，主张用自然科学的实验法研究儿童发展及其教育关系的理论。
代表人物及著作：德国梅伊曼的《实验教育学纲要》和拉伊的《实验教育学》基本观点：
(1)反对以赫尔巴特为代表的思辩教育学。
(2)提倡把实验心理学的研究成果和方法应用于教育研究，从而使教育研究真正“科学化”。
(3)划分教育实验的基本阶段(假设—实验—验证)。
(4)教育实验和心理实验的差别在于，心理实验在实验室里进行，教育实验在真正的学校环境和教学实践中进行。
(5)主张用实验、统计和比较的方法探索儿童心理发展过程的特点及其智力发展水平，用实验数据作为改革学制、课程和教学方法的依据。
基本评价：
(1)提倡定量的研究方法，推进了教育科学的发展。
(2)涉及到价值的判断和选择的问题不能通过实验的方法来解决，存在自身的局限性。
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