天任考研小编为大家整理了“25考研教育学知识归纳：学习观”相关内容，为教育学学硕考研的考生们提供指导。更多有关311考研知识点可关注考研备考栏目。
25考研教育学知识归纳：学习观
教育心理学知识点：学习观
学习是一个交互作用的过程，新知识与个体已有的知识的交互作用，包括同化、顺应，结构重组等过程。学习是一个主动建构的过程。学习者不是被动的信息吸收者，相反，他要主动地建构信息的意义，来充实、丰富和改造自己的知识经验，这种建构不可能由其他人代替。
学习者在建构过程中有三个特征：
1.主动建构性
每个学生都以自己原有的知识经验为基础建构自己的理解，一方面，学习者学习具有主动性，是学习者自己去建构自己的理解。学习不是依靠他人进行的。另一方面，新的学习必须依靠现有的理解。强调学习者要将外部的经验世界与已有的知识建立联系。
2.社会互动性
学习建构的过程需要学习共同体合作来完成。学习是通过某种社会文化的参与内化相关的知识和技能、掌握有关的工具的过程。学习共同体的协商、互动和协作对于知识建构有重要意义。这里提到的学习共同体是指，由学习者及其助学者(包括老师、专家、辅导者等)共同构成的团体，他们彼此之间经常在学习过程中进行沟通交流，分享各种学习资源，共同完成一定的学习任务，因而在成员之间形成了相互影响、相互促进的人际关系，形成了一定的规范和文化。
3.情境性
学习应该与情境化的社会实践活动结合起来。知识不能脱离活动情境抽象的存在，知识只有通过实际情境中的应用活动才能真正被人理解。
以上是天任考研小编为大家带来的“25考研教育学知识归纳：学习观”，希望考生们都能备考顺利，考上自己心仪的院校。想了解更多教育学学硕考研备考相关内容请关注考研备考栏目。
