天任考研小编为大家整理了“25考研心理学考研知识梳理：婴儿言语的发展”相关内容，为心理学考研的考生们提供指导。更多有关心理学考研知识点可关注考研备考栏目。
25考研心理学考研知识梳理：婴儿言语的发展一、言语发展的理论★★★★★
语言是以词为单位，以语法为构造规则，而组成的一种符号系统，具有社会性和生成性等其他符号系统所没有的特性。索绪尔提出了语言和言语的差别，即区分社会性语言和个别性语言。言语过程包括：言语感知、言语理解、言语表达。
(一)后天论
1.强化说
巴甫洛夫(I.P.Pavlov)和斯金纳(B.F.Skinner)认为言语的获得过程就是建立条件反射的过程，强化发挥着重要的作用，强调强化依随的重要性，言语发展表现为儿童习得的口头反应的增加。
2.模仿说
奥尔波特(G.W.Allport)认为，婴儿的言语只是对成人言语的模仿，是成人言语的简单翻版;
班杜拉(A.Bandura)认为，婴儿的言语能力是通过对各种社会言语模式的观察学习而获得的，并且大部分是在没有强化的条件下进行的;
怀特赫斯特(G.J.Whitehurst)则提出了选择性模仿的理论，认为婴儿对成人的言语是有所选择的，和有创造的。
知识延伸
模仿分为以下几种：即时的完全临模;即时的不完全临模;延迟模仿(1岁，代表着表象记忆和再现能力的初步成熟);选择性模仿。
(二)先天论
1.转换生成说★★★★★
(1)乔姆斯基(A.N.Chomsky)认为，语言是利用规则去理解和创造，而不是通过模仿和强化得来的;
(2)语法是生成的，婴儿先天就具有一种普遍的语法，言语获得过程就是由普遍语向个别语法转化的过程，这一转化是由先天的语言获得装置(LAD)实现的。语言获得装置(LAD)是指乔姆斯基设想的、人脑结构中先天就有的一种装置，它包含了适用于所有语言的一整套规则;
(3)每个句子都有深层结构和表层结构，句子的深层结构通过转换规则而变为表层结构，从而被传达与感知;其缺点是忽略了语言的社会性。
(4)后来，乔姆斯基对其观点进行了补充：作为语言获得基础的这种先天机制，后天必须及时地暴露于语言的刺激下而被激活，否则就会失败。
2.自然成熟说
生物遗传是人类获得语言的决定性因素。语言获得是大脑机能成熟的产物，最容易获得语言的时期是从出生到青年期之间。
(三)相互作用论
1.认知相互作用论
以皮亚杰(J.Piaget)为代表的学派主张从认知结构的发展来说明语言发展，认为语言是一般认知组织的一个部分，儿童的语言能力仅仅是大脑一般认知能力的一个方面，而认知结构的形成和发展是主体和客体相互作用的结果。因此，语言也是在个体和环境相互作用的过程中逐渐发展起来的。
2.社会相互作用论
该理论认为儿童和成人的语言交流是语言获得的决定性因素。语言获得的语言结构产生于语言的社会交往功能，只有在交往中发挥实际的功能，这种结构才能习得。如果从小剥夺儿童和成人的语言交流，儿童就不可能学会说话。儿童和他人的语言环境是一个动态系统，儿童在这个环境中不是一个被动的接受者，而是一个主动的...
以上是天任考研小编为大家带来的“25考研心理学考研知识梳理：婴儿言语的发展”，希望考生们都能备考顺利，考上自己心仪的院校。想了解更多心理学考研备考相关内容请关注考研备考栏目。
