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25考研心理学考研知识梳理：发展心理学之研究体制的进展在考察发展心理学研究体制的进展时，我们可以从横向和纵向两个角度加以分析。
(一)发展心理学研究体制的横向整体化变化
所谓发展心理学研究体制的横向整体化，主要涉及发展心理研究的广度与范围问题。近二十年来发展心理学研究体制的横向整体化变化主要表现出两个特点。
1.新的交叉学科不断出现
近年来，由于多种学科的相互作用，在发展心理学研究领域，许多新的交叉学科纷纷出现。
发展心理语言学(developmentalpsycholinguistics)就是近年来在发展心理学领域中出现的一个新的交叉学科。它是由美国心理学家麦克尼尔(McNeill)提出的。这个学科的产生源于乔姆斯基(N.Chomsky)的心理语言学，但对乔氏的理论在两个方面进行了重大的修改：(1)把以句法为核心转变为以语义为核心，认为语义是儿童语言的中心成分;(2)改语言的先天获得性为社会制约性，认为儿童的语言发展是受社会背景制约的。由此，发展心理语言学逐渐独立于心理语言学而成为独立的交叉学科。也正因如此,发展心理语言学主要研究两方面的问题：其一为儿童早期言语的内容及其背景;其二，个体早期言语的社会化问题，并形成了一些颇富新意的理论。
发展心理生物学(developmentalpsychobiology)是发展心理学与心理生物学的结合，其研究内容主要包括四个方面：第一，乳儿的能力;第二，智力的遗传性问题;第三，气质的生物学基础;第四，非人类种系的智力水平问题。这类研究有四个主要特点：(1)与进化论和遗传学密切相关;(2)深受现代心理生物学对亲子关系研究的影响;(3)神经科学的一些研究方法促进了发展心理生物学的发展，如对大脑神经系统的理化分析等;(4)重视对早期经验的研究。
除了上面提到的发展心理语言学和发展心理生物学之外，近二三十年来，发展心理学领域还出现了其他一些交叉学科，如发展心理学与心理病理学相结合而产生的发展心理病理学、与社会心理学相结合而出现的发展心理社会学等，由于这些新的交叉学科的出现，使发展心理学的研究呈现出非常繁荣的景象。
2.发展心理学的研究范围向人生的两极延伸
在20世纪六七十年代之前，人们更习惯地称发展心理学为儿童心理学，那时，发展心理学的研究重点在儿童、青少年期。然而，近二十年来，发展心理学家已经以个体生命的全过程为其研究的对象，人们对个体从胎儿期直到衰老、死亡的发展历程进行了深入的研究。而且在研究的重点上，突出地强调研究个体早期和中老年期的心理特点。
近年来,许多发展心理学家将研究的重点转向个体的早期阶段,他们采用精心设计的现代化方法，着力研究婴幼儿认知能力的表现与发展、社会性的表现与发展，环境与早期智力发展、与早期情绪社会性发展的关系，以及早期心理发展的关键期等问题，使这方面的研究日益繁荣起来。
对个体中老年期研究的重视，直接来源于发展心理学中生命全程观的影响。“生命全程观”作为一个术语，成为发展心理学的主流趋势。之所以如此，原因有三。(1)社会发展的需求。随着社会的进步，人类的生活质量不断提高，老年人的数量剧增，老龄问题成为全人类面临的一个重大问题，要求心理学家对此作出自己的贡献。(2)学科发展的需求。随着发展心理学的发展，其研究范围不断扩展，对中老年的研究就成为必然。(3)邻近学科，如老年学、社会学、人类学等的发展，对此有很大的促进作用。正因如此，发展心理学家们就中老年期的各个方面的问题进行深入的探讨，并形成了许多极具特色的研究和理论。
(二)发展心理学研究体制的纵向整体化变化
所谓发展心理学研究体制的纵向整体化变化，是指发展心理学研究重点的变化。近年来，这种变化直接指向人类的具体实践领域，人们逐渐把着眼点转向发展心理学的应用方面，努力解决实践中的问题并取得了一定成绩。这其中尤以下列方面为代表:(1)对胎儿发育和优生问题的研究;(2)早期智力、早期经验及早期教育的研究;(3)儿童社会性发展的研究;(4)青少年生理变化的心理适应问题的研究;(5)中老年智力特征的研究;(6)中老年心理疾病的预防与治疗的研究;(7)实现个体性别化的研究;(8)电视与个体发展的研究;(9)计算机辅助教学对儿童发展的影响的研究;(10)认知神经科学的研究等。
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