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2025心理学考研知识梳理:课堂管理

来源:天任考研  |  更新时间:2024-11-07 16:55:07  |  关键词: 教育心理学第十五章课堂管理 教育心理学课堂管理名词解释

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天任考研小编为大家整理了“25考研心理学考研知识梳理:课堂管理”相关内容,为心理学考研的考生们提供指导。更多有关心理学考研知识点可关注考研备考栏目。

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  25考研心理学考研知识梳理:课堂管理

  课堂管理

  1、课堂管理:教师通过协调课堂内教师、学生和课堂情境之间的关系,从而有效地实现预定教学目标的过程。

  2、有效的课堂管理目标:争取更多时间用于学习,争取更多学生投入学习,帮助学生自我管理。

  3、课堂管理功能:促进和维持。

  4、影响课堂管理的因素:教师的领导方式;班集体的特点;学生的责任感;对教师的定型期望。

  5、群体的3个明显特征:1)由两个以上个体组。2)群体成员根据一定的目的或承担的任务二相互交往、协同活动。3)各群体成员都受到共同的社会规范的制约。

  6、课堂群体包括:正式群体和非正式群体。

  7、正确对待非正式群体的方法:针对不同性质的群体区别对待。支持和保护、积极引导、加强教育争取目标一致、依章依法处理

  8、群体动力的表现:群体凝聚力(衡量课堂管理与否的一个重要标志);群体规范(正式规范与非正式规范);课堂气氛(积极的、消极的、对抗的)

  9、影响课堂气氛的因素:教师的领导方式(集权型,民主型,放任型);教师对学生的期望;教师的移情;教师的焦虑水平。

  10.课堂纪律是对学生课堂行为施加的准则和控制。包括教师促成的纪律,群体促成的纪律,任务促成的纪律和自我促成的纪律四类。

  11.问题行为:不遵守公认的正常儿童行为规范和道德标准,不能正常与人交往和参与学习的行为。

  其类型有:外向攻击型问题行为和内向退缩型问题行为。

  13.课堂问题行为的处置与矫正:正确对待学生的课堂行为;

  课堂问题行为的处理(预防,非语言暗示,表扬,言语提醒,有意忽视,转移注意)

以上是天任考研小编为大家带来的“25考研心理学考研知识梳理:课堂管理”,希望考生们都能备考顺利,考上自己心仪的院校。想了解更多心理学考研备考相关内容请关注考研备考栏目。

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