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24年教育专业硕士备考练习：量的研究与质的研究
科学主义的教育研究范式遵循经验主义与实证主义的传统，主张教育研究过程注重理论假设、客观实证和经验，或寻找事实和理论根据，进行演绎推理，或收集样本数据进行统计推断。它常运用可重复检验的实验法，尊重客观事实的追踪法，以样本推论总体的问卷调查法，外部透视的结构性观察法，注重科学考证的历史研究法，以相关分析为基础的预测法等。量的研究是科学主义范式的主要特征之一。教育研究中量的研究，就是对教育事物和现象的测量或数据收集，对研究结果进行数量化的描述，并以数据为基础，以研究目的和理论假设为指向，进行科学的推导和探究。教育研究中的数量，一方面，作为一种认识工具，反映某种现象的特征、倾向;另一方面，它也是一种语言，可以作为表达的手段，对复杂的教育现象和问题作精确的描述。
人文主义的教育研究范式十分关注教育研究主体在研究中的体验和反思。包括关注研究对象中人的行为，人的精神、人与人的关系，以及研究者与被研究者的关系及相互影响。研究过程注重现象阐述、价值判断、意义生成、归纳分析等。质的研究是其主要特征之一。教育研究中质的研究是以研究者本人作为研究工具，在自然情境下采用多种资料收集方法对社会现象进行整体性探究，使用归纳法分析资料和形成理论，通过与研究对象互动对其行为和意义建构获得解释性理解的一种活动。
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