天任考研小编为大家整理了“24教育学考研知识梳理：涂尔干论教育”相关内容，为教育学学硕考研的考生们提供指导。更多有关311考研知识点可关注考研备考栏目。
24教育学考研知识梳理：涂尔干论教育
涂尔干论教育
爱弥儿·涂尔干是近代法国著名的社会学家和教育家，西方教育社会学的奠基人。其教育思想主要体现在《教育与社会学》《道德教育》以及《教育思想的演进》三部著作之中。
1.教育目的与任务
涂尔干认为，教育的目的就是在儿童身上唤起和培养一定数量的身体、智识和道德状态，以适应整个政治社会的要求以及他将来注定所处的特定环境的要求。也就是说，教育的基本任务在于培养个人使其具备作为社会成员与特定群体成员所必需的身体、智识与道德状态。
2.教育功能
涂尔干提出教育承担着三项主要功能：第一，教育使年轻一代系统地社会化，使每个人实现由“个体我”向“社会我”的转变;第二，教育促使个体的潜能得以显示和发展，并在此基础上培养个体遵守社会秩序、服从政治权威等品质;第三，教育还可以将个体适应社会生活所必需的各种能力进行代际的传递。
3.道德教育
在道德教育问题上，涂尔干主张道德教育非宗教化。这种非宗教化不仅表现在从形式上把宗教教育与道德教育分离，更重要的还在于挑选和整理潜藏在宗教概念中的道德实体与人们世俗生活中经验性的道德实体。
此外，涂尔干从教育的社会性出发，论述了教育学的社会学依赖问题。他认为作为一项重要的社会事务，教育受社会各系统的制约，从而决定了教育学对社会学具有明显的依赖性。
以上是天任考研小编为大家带来的“24教育学考研知识梳理：涂尔干论教育”，希望考生们都能备考顺利，考上自己心仪的院校。想了解更多教育学学硕考研备考相关内容请关注考研备考栏目。
